<td id="00aqs"><kbd id="00aqs"></kbd></td>
  • <menu id="00aqs"></menu>
      您的位置  首頁 >> 科研天地 >> 課題研究 >> 正文
    中學生英語自主學習能力的培養
    [來源:網絡 | 作者:原創 | 日期:2015年9月5日 | 瀏覽2912 次] 字體:[ ]
     

     

    教育部在2001年頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》,對基礎教育階段英語課程的目標作了新的規定。規定指出:我們在教學中必須要“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神”。倡導學生“自主學習”與“合作精神”,是教學觀念的一次大變革,是要將多年來以教師為主體的“灌輸式”教學模式轉變為以學生為主體的“自主學習”模式。筆者認為,這是英語教學中實施素質教育的一個十分重要的舉措。不論是對教師還是對學生來講,這都是新課題,需要在實踐中進行新的探索。下面,筆者就根據英語的學科特點和本人的教學實際,就如何培養學生的自主學習能力作一些粗淺的探索。

     

    自主學習是一種獨立學習。獨立性是自主學習的核心品質。如果說主動性表現為我要學,那么獨立性則表現為我能學。每個學生都有相當的潛在的和現在的獨立學習能力,不僅如此,每個學生同時都有一種獨立的要求,都有一種表現自己獨立學習能力的欲望。培養學生自主學習的能力就是要通過教師的引導和啟發,將學生潛在的自主學習能力激發出來。

     

    一、尊重學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

     

    青少年在輕松、受到鼓勵、開心快樂的心境下學習收獲最大。因此,教師應努力創造一個快樂、有趣的課堂氣氛,讓學生感到學習英語就像做快樂有趣的游戲一樣,而不是被迫完成令人恐懼的艱難任務。消融與幽默是教師應該每天帶到教室的東西。鼓勵是幫助初學者克服學習英語的困難的良好方法,任何鼓勵都會使青少年感到高興。在學生學習過程中,不要動輒批評學生,不要責備學習有困難的學生,不要生硬地糾正學生的錯誤。學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的感情,才能保持英語學習的動力并取得成績。因此,教師應以平等、民主、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待學生。創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神,建立融洽的師生交流渠道,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

     

    二、培養學生求知興趣,提高英語學習的自覺性

     

    興趣是學習的動力。學習英語的興趣越濃,積極性就越高,學習的效果就越好。如果能把學習英語培養成一種興趣,成為學生的一種需要,就能使學生由原來的“要我學”轉為“我要學”,逐漸養成自主學習的好習慣。

     

    學生在初學英語時都會感到新奇,希望了解它,對英語都有一定的興趣。但因中學生缺乏意志力,他們的學習興趣很容易因困難和乏味而轉移或中斷。只有不斷地激發學生學習英語的興趣,幫助學生克服學習上的困難,才能保持他們積極的學習動力。

     

    在教學中,我經常利用游戲、辯論、排演小品、制作朗讀錄音、拍攝課文錄像、觀摩原版VCD等,把課堂變成一個交際的小舞臺,把課本中對話、課文的角色分配給學生,讓他們把自己體會到的動作、表情活靈活現地表現出來,使課堂氣氛輕松、愉快、和諧,有效地激發了學生的學習興趣。

     

    例如,在“Food and Drink”這一模塊中,我讓學生帶來自己喜歡的食品和飲料,在課堂上,利用游戲的方法讓學生復習所學過的食品和飲料,第一個學生說出他喜歡吃的東西,第二個學生重復第一個學生的話,并在其基礎上加上自己喜歡的食品和飲料。以此類推,使得句子越來越長。這樣,學生不僅復習了所學的知識,而且也增加了學習的興趣和學習的積極性、自覺性。

     

    三、加強對學生學習策略的指導,培養自主學習的能力

     

    在課堂上,注意多提示,少講解,給學生留出盡可能多的時間和空間,引導他們積極進行思考、討論、實踐、反思、再實踐,通過任務活動去思考問題、分析問題、解決問題,通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習,去感知知識、發展思維、領悟技能、學會學習。

     

    在英語教學中,培養學生掌握詞匯的技能是一個重要環節。這里應注意加強對詞匯學習方法和記憶方法的指導。比如:引導學生采用“遷移方法”,通過國際音標與漢語拼音的比較,找出英文單詞拼讀拼寫的規律,加以歸納,來掌握單詞拼讀拼寫的規則和方法;采用“聯系聯想方法”,通過“音形義聯系”“詞性轉化形式聯系”“同音詞同義詞反義詞聯想(如按同義詞、反義詞歸類shorttallhighlong)”“構詞法(如carecarelesscarefulcarefully)”等方式進行單詞記憶;采用零星時間,早晚時段,攜帶單詞卡等方式進行記憶;采用“新舊詞聯系”“詞、句、段、章聯系”“循環記憶”等方式記憶單詞。總之,教師應當重視培養學生學習記憶詞匯的方法和能力,使學生克服詞匯障礙,提高學習效果,穩定學習效果,穩定學習興趣,增強學習信心。我每周都用一節課來復習單詞,通過聽音接龍比賽,如bookgoodlook等單詞接力賽,既可以調動學生的積極性,又可以讓他們主動地去學單詞,記單詞。

     

    四、正確引導,提高學生自我分析問題、解決問題的能力

     

    教師的“教”是為了學生的“學”,教學中教師應充分發揮學生的自主性、積極性,從“教”變“導”。教師要引導學生注意觀察生活、積累經驗,善于發現問題、解決問題;要引導學生學會借助工具書、參考資料、互聯網等途徑解決在學習中碰到的問題。

     

    例如,教數字時,請學生收集自己身邊的數字,學生發言熱烈,列舉了家里的電話號碼、火警號碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等,一節枯燥的數字課就能上得熱鬧非凡,笑聲不斷。

     

    在學到“Computer”這一模塊時,可以讓學生“write their homework on the computer”,再以email的形式發給老師。講課時讓學生自己說出電腦各部分的中英文名稱(如主機computer、鍵盤keyboard、顯示器monitor、鼠標mouse、打印機printer等),再讓學生陳述完成作業的全部過程,以熟悉電腦使用的詞匯,如open a new document(打開新文件),use the mouse(用鼠標),write a name for the document(給文件命名),clicksave”(點擊保存)等。這樣,既提高了學生自我分析問題、解決問題的能力,又使英語課與信息技術相結合,增強了知識之間的橫向聯系。

     

    五、利用現代教育技術,拓展學習和運用英語的渠道

     

    課程改革要求我們,要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓展學生學習渠道,改進學生的學習方式,提高學生的學習效率。利用直觀教具和電化教學設備可以營造真實、直觀的外語語言環境,增強視聽效果;使用多媒體教學,能夠使教學程序化,優化課堂教學。教師應充分利用各種聽覺和視覺手段,豐富教學內容和形式,激發學生學習的興趣;利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教學模式,促進學生的個性化學習;要開發和利用廣播電視和網絡等資源,為學生創造自主學習的條件。

     

    在學到中英文姓名的差異時,我就利用電腦,從網上下載一些中外影視演員和體育明星的圖片,讓他們說出他們的名字,然后讓學生對這些人的名字進行分析,說出各自的family namegiven name。然后分小組對所了解的這些明星的基本情況,如國籍、年齡、興趣愛好等做問答練習。在學習“A trip to the zoo”時,我利用電腦在教室里和學生一起去“參觀動物園”,引導學生分別說出這些動物的名稱和產地,再編一組談論動物的對話。這種方式簡單易行,既增加了直觀性、趣味性,又使英語課生動活潑。

     

    在英語教學中,教師充分培養學生自主學習的能力,充分尊重學生的個性發展,充分發揮學生的創新精神。這是滿足學生個性差異的需要,也是社會發展的需要,又是外語教學改革的需要。新教材的使用,為我國的英語教學帶來了勃勃生機,同時又對廣大英語教師提出了更高的要求。每一個英語教師都應當迅速更新教育觀念,加強自身修養,不斷充實完善自我,以人為本,樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識,努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系,讓學生“自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”,按照“幫我學──我能學──我要學──學得好”的途徑,走自主學習、自主發展、創新學習之路。


    責任編輯:admin
    上一篇:沒有了!
    下一篇:淺談如何處理好閱讀教學與寫作教學的關系

    相關文章

    • ·沒有相關文章

    相關專題

    • ·專題1信息無
    • ·專題2信息無
    大发投注网平台