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    新世紀合格家長的家教觀念
    [來源:網絡 | 作者:原創 | 日期:2015年9月3日 | 瀏覽5089 次] 字體:[ ]

    21世紀激烈的社會競爭、對創新人才的需要,給家庭教育提出了新的問題。這都需要家長更新觀念,樹立適應社會發展、適應知識經濟發展、適應社會競爭、適應社會對人才的新要求的家庭教育觀念。

        每個國家每個民族都有自己的家庭教育觀念,但是每個國家每個民族的家庭教育觀念是不斷發生變化的,是為適應社會發展而進步的,絕不會停留在不變的靜止狀態。

        當然,一個國家一個民族的家庭教育的轉變不是短時間完成的,它需要一個較長的轉變過程。但是不管時間怎么長,觀念轉變是必然的。不轉變就適應不了社會的發展,適應不了知識經濟時代的要求,適應不了新時期對高素質人才的需要。家庭教育方式符合社會發展要求的轉變越快,對子女的好處越大。不適應社會發展的家庭教育觀念必然影響孩子,受害者也首先是孩子。

     

        一、家長要首先受教育

        21世紀是知識經濟的時代,21世紀是創造力大開發的時代,21世紀是人類健康水平大提高的時代,21世紀是人類文明高度發展的時代,21世紀是競爭化的時代。因此21世紀對家庭教育提出了更高更新的要求。我們很多家長認為家庭教育可以無師自通——誰不會生孩子養孩子教育孩子,生養教都是自發的!還有些家長延續了父輩育兒的觀點:我爸我媽沒學什么不是照樣把我們培養成人了嗎?

        其實,教育是一門科學,教育孩子也是一門科學,不可能無師自通,也不是靠一知半解就可以做好家庭教育工作的。要教育好孩子必須學習,必須有高度的社會責任感。不能認為管吃、管穿、管住就可以了,做到了管吃、管穿、管住還遠遠沒盡到做父母的責任。

        我們現在不少家長忽視自我心理素質的提高,忽視教育者自身的教育。教育者要首先受教育。不少家長教育孩子都是根據自己的意愿,常常不顧孩子的心理特點和孩子身心發展的具體情況。

        從我們目前調查的情況來看,有三分之二的家長在對孩子的教育方式上是不成功的。教育方式不當,或多或少對孩子的健康成長產生不良影響,與家長望子成龍、望女成鳳的愿望背道而馳。難道我們的家長喜歡自己的孩子受到不良家教的影響嗎?不是的。不少家長認為自己的教育方式是對的,他們認為就是“棍棒底下出孝子”。他們的愿望是好的,但是愿望和效果是兩回事。不良的家教對孩子的智力開發及學習成績、個性和心理健康的發展都有一定的負面作用。家長要教育好孩子,首先自己要受教育,要提高自己的思想道德素質、科學文化素質與心理素質。

        社會在發展,人類在進步,未來社會是學習化社會,每個人都要學習,活到老學到老。為了面對21世紀對家庭教育的需要,我們的家長應該怎么來提高自己的素質呢?

        就目前情況來講,我認為應側重提高以下幾方面的素質:

        首先提高價值觀的科學性。人們對各種事物如勞動、貢獻、成就、消費等在心目中的好壞感覺總是不同的,這就構成了人們不同的價值觀。有人追求賺錢,有人追求貢獻,有人追求實惠。我們提倡符合人類進步、符合社會發展的價值觀。個人價值觀符合社會發展的方向,符合社會發展的要求,有助于社會的進步,這種價值觀就是科學的、正確的。如果個人價值觀損害社會,不符合社會的發展方向,這種價值觀就是非科學的、不正確的。家長的科學價值觀對子女心理健康的發展,對子女心理素質的發展都具有重要意義。

        21世紀是知識經濟的時代,知識經濟時代并不是降低人類的道德水平,而是對人類的道德水平提出新的更高要求,它要求人們的知識為全人類服務,為社會進步服務。

        筆者曾經與一位高考取得成功的學生的家長談話,他說,名人是人我們也是人,諾貝爾獎獲得者是人,我們也是人。只要我們刻苦、努力奮斗,名人能做到的事情,我們也能做到。為社會作貢獻多,就是名人。他認為培養孩子不是為了多賺幾個錢,不只是為了孩子上了大學有個好職業。他要培養他的孩子在科學上做出貢獻。筆者希望他進一步談一下他的教子經驗。他說這很難,因為你的方法別人不一定接受。每個人對孩子的要求不一樣,對孩子發展方向的要求不一樣。筆者說是不是說教育子女的價值觀決定教育孩子的方法。他說可以這樣講。

        其次家長要學會有健康的生活方式。父母是孩子第一個老師,家庭是孩子第一所學校。父母的健康生活方式對子女的高尚情操、高尚人格和心理健康的形成與發展都有密切的關系。父母不良的生活方式,例如抽煙,酗酒,賭博,不節制地搓麻將、玩撲克,大吃大喝,大吹大擂等,都會對兒童心理發展造成嚴重的負面影響。

        第三,要學會科學的家教方法。從目前我們調查情況看,父母的教育方式科學的約占30%。因此,提高父母教育水平,改變不良的家教方式,提高科學的教育水平也是我們家長學習的任務。

        家長應該學習些心理學、教育學的知識、理論與方法,樹立正確的教育觀點,掌握科學的教育方法。我曾在一次家教會上問一百多名家長,有誰看過心理學、教育學的書籍,結果只有七名家長舉起了手。現在社會競爭越來越激烈,人們的生活節奏越來越快,不少家長工作壓力與心理壓力都很大,也有不少家長生活比較清閑,生活壓力工作壓力并不大。不管工作壓力大還是不大,都應該抽出一點兒時間學習一下心理學與教育學的基本知識與方法,用科學的方法結合自己孩子的具體情況來培養孩子。

        筆者與一些家長交談,覺得要把孩子教育好首先家長要轉變觀念。否則你望子成龍、望女成鳳的愿望將化為泡影。

        一位家長每天都看報,看的大都是暴力、言情方面的東西,看得津津有味。他的女兒聰明活潑,在念小學三年級,挺愛唱歌跳舞。有時孩子在他看暴力小說時跟他說話,問他點問題,他經常不耐煩,把孩子轟出房間或者責罵兩句。筆者曾經與他討論過這個問題,他說:“小女孩能歌善舞將來就能有出息,用不著怎么指導她,樹大自然直。再說我也沒有時間看那些心理學、教育學的書籍,我看看這些言情小說多有意思。”

        看來有些家長不看心理學、教育學的書并不是因為忙,說忙只是一種推脫,是一種借口,盡管他們的愿望是把孩子培養成有出息的人。但他們教育觀念仍停留在家教無師自通的怪圈里,跳不出這個圈。我們要做一個合格的家長就必須走出這個怪圈。

     

        二、科學的教育方式

        我在前面也提到了大約有三分之二的家長教育方式不當,三分之一的家長教育方式基本上是科學的。21世紀要想培養高素質的勞動者與高素質的專門人才,沒有良好的家庭教育方式是不行的。

        父母過分溺愛、包辦代替,什么事都替孩子做,試問能培養出21世紀具有高度獨立思維、高度創新能力的人嗎?高度發達的有獨立創新能力的人不是從母親懷里抱出來的。

        父母這也不許孩子做,那也不許孩子做,這樣也不行,那樣也不行,試問過分干涉式的教育方式能培養出21世紀所需要的人才嗎?21世紀的勞動者與人才并不是墨守成規的人,是勇于實踐,勇于開拓,不斷進取的人。

        試問21世紀的勞動者和專門人才是棍棒底下打出來的嗎?棍棒底下打出的人一種可能是唯唯諾諾、平平庸庸的人,不能適應社會發展,怎么競爭呢?嚴厲懲罰式的家教方式教育出來的孩子,另一種就可能是野蠻殘酷的人,他們的道德行為與社會的發展格格不入,肯定要受到社會的懲罰。

        只有采取科學的教育方式才能培養出21世紀所需要的高心理素質、高科學精神的勞動者與專門人才。科學的教育方式,它的具體內涵也不是一成不變的,要根據社會發展對人的要求而豐富其內涵。這就要求我們的家庭教育從封閉式轉變為開放式的。

     

        三、開放式的家庭教育

        家庭教育必須與學校教育、社會教育密切配合,三者協同才能培養出社會需要的勞動者與專門人才。

        有些家長認為生養、教養孩子是自己的私事,別人無權干涉,說三道四,自己想生就生,想養就養,別人不要多管閑事。

        其實生、養、教都是社會現象,不僅僅是個人行為。國家規定一對夫妻只生一個孩子,你如果要生兩個、三個孩子行嗎?不行。和50年前不一樣,那個時候你想生幾個生幾個。

        社會發展、社會變化需要計劃生育,你就得遵守計劃生育政策,所以生孩子不僅僅是個人的事也是社會的事,生孩子必須符合國家規定,超越這個規定就要受到懲罰。

        養孩子也不僅僅是個人行為。養孩子需要的物質條件是與社會發展分不開的。現在的嬰兒食品多得很,20年前有嗎?30年前有嗎?時代不一樣了,社會物質生產水平提高了,人們教養孩子的社會物質條件更好了。

        目前,家教的方式要與國家的改革密切聯系在一起,要受到我國改革現狀的制約,受到我國經濟發展水平的制約。前幾年讀大學的人是比現在少,想讓孩子上大學的愿望是好的,但不一定都能實現。高等教育改革后上大學的人越來越多,2010年升入大學的人是報考人數的70%。閉門造車這種封閉的家庭教育方式根本無法適應改革開放的形勢。小農經濟時代自給自足的封閉性的家教方式至今在某些家庭中仍然存在。

        為了使孩子心理社會化得到健康發展,要把家庭教育與社會發展密切聯系在一起,要對封閉式的家庭教育進行改革。培養孩子的目標、方式、方法、步驟都要受社會發展和教育發展情況的制約。誰的家庭教育也無法擺脫社會發展、國家的經濟發展狀況與教育發展狀況的制約。我們有的家長下定決心一定要讓自己的孩子上大學,這種愿望是無可非議的,但你的孩子怎么樣考上大學,你怎么培養他上大學,不是說你想怎么就怎么,你得同當前的學校教育,同高等學校的發展趨勢與自己孩子的具體情況結合起來,制訂針對自己孩子的教育計劃。

        現在有的家長電視、報紙、雜志很少看,對國家的發展特別是對教育的發展知之甚少,這種封閉式的家庭教育能適應高等學校考試的改革嗎?

        有一位家長,他的兒子現在在初中三年級讀書。他對筆者說他要讓他的兒子將來學文科,因理科競爭太厲害。他說他的孩子背點兒東西還行,歷史、地理學得不錯,數學不太好,學文科考上大學的機會就稍大些。筆者給他講:你的想法已落后于國家高考改革的形勢了。他一愣,怎么落后了,大學不是歷來就分文理科考嗎?筆者對他講,中國高考的考試改革已從1999年啟動,“3+X”式的模式將普遍推廣。所謂“3+X”式的“3”指的是無論報什么專業都要考語文、數學、英語,“X”就是學校根據自己專業的情況選擇一門或兩門課進行考試,無論一門課、兩門課不僅限于理科的一種或文科的一種文化課。“3+X”考試模式已在2002年全國普及。我對這位家長講:“你的兒子將在2003年參加全國高考,那個時候‘3+X’已成為普遍的考試模式,而數學又是必考的,你想,孩子數學不好會落掉很多分,怎么能考上大學呢?并且1999年高考改革已在命題方面作了大膽的嘗試。今后的高考要側重考核學生的能力,要側重考核素質。要考學生掌握知識,運用知識解決問題的能力。你的孩子記憶能力好當然是好事,地理、歷史許多東西都需要記憶,但是單憑記憶考大學在2002年至2003年就困難了。2003年的高考不僅要求學生能掌握幾門課知識,而且更重要的是要求學生具有運用知識解決問題的能力。所以你這種想法已落后于形勢。今后高中不分文理科,但這并不會限制孩子個性的發展。”

        筆者與這位朋友談了這些后,他有些慌張,他說:“我怎么不知道。”筆者說:“你只在家里關心你的孩子,你沒走向社會,你是閉門實施自己的想法。你應該多看看報紙,多看一些雜志,多關心一下教育方面的改革。教育孩子不能閉門造車,也要改革開放。”在21世紀,做一個合格的家長必須時時刻刻密切關注社會的發展,高度關注我國教育的發展與改革,并把這些情況與自己孩子的實際情況結合起來,采取相應的家教方式,采取相應的具體的家教方式進行教育。

     

        四、做人教育是家教的核心

        中國傳統家庭教育歷來重視做人的教育。在新的千年,在新的世紀我們不僅要繼承中國傳統家教重視做人教育的觀念,而且還要根據新形勢發揚光大做人教育的觀念。

        我們現在有些家長誤認為有錢就行,只要孩子將來能有錢什么都行、什么也不怕。金錢是重要的,但金錢不是萬能的。金錢是怎么來的,是正道來的還是邪道來的有著本質上的區別。

        因此,教育孩子做一個正直的人,孩子才會通過正道、通過自己辛勤勞動、通過自己創造性勞動來獲得相應的報酬。如果不管什么手段獲得金錢就行,那教養的孩子很可能誤入歧途,甚至發展為危害社會的人。

        現在有些家長熱衷于對孩子進行智力開發,對孩子實行早期教育,為的是孩子學得好,將來能上大學。

        重視智力開發、重視早期教育是完全應該的。孩子能不能上大學和孩子的智力開發程度是有密切關系的,但是,孩子能不能上大學并不是完全以孩子智力開發情況所決定。

        據筆者的調查研究,影響考試成績的因素很多,智力因素是其中一個方面。孩子的心理健康狀況、孩子的心理動力系統,例如,動機、興趣、性格、意志等對孩子的早期智力開發與考試成績都有密切關系。

        我們家長要擺正智力教育與做人教育的位置和關系。一味地進行所謂智力教育而忽視做人教育,孩子的智力發展也不會有后勁。即使智力發展了,也往往得不到智力效應。只有把做人教育搞好了,教育孩子成為一位善良、正直、無私的人,孩子的智力效應才能充分發揮。

        如果我們家長一味追求智力教育,忽視做人教育,那么孩子智力發展的后勁不足并可能在一定條件下誤入歧途。

        我們要對孩子進行真、善、美的教育,要結合孩子的年齡、特點和具體心態采取啟發性引導方法,幫助孩子從實際生活中,面對市場經濟大潮中出現的一些假、惡、丑現象進行分析和批判,使他們學會鑒別真、善、美和假、惡、丑。

        我們對孩子進行真、善、美教育要從大處著眼,小處著手,站得高、望得遠,這樣就能為社會培養合格的人才。

        做人的教育在孩子不同成長年齡階段,具體教育內容與方式也不盡相同。做人教育的核心就是樹立一個觀念:努力學習,準備將來為社會服務。無論做什么工作,無論職位高低,都要對社會有益。教育孩子絕對不能做壞事,絕對不能做對社會有害的事。

     

        五、與孩子交朋友

        父母與子女的血緣關系決定了家長是孩子最親近的人,但這不表明父母就一定是孩子最貼心的人。

        我們有些孩子對家長敬而遠之,為什么?因為你是他的家長,你是他的父母,他尊重你,但是,關系不密切,所以,敬而遠之。有些家長很苦悶的是,孩子有話有時不跟父母講,這也是讓父母很傷心的事情。

        一位家長跟筆者講,孩子在學校里發生什么事情,班里有什么大事,考試的情況等等對爸爸媽媽誰都不講。你一問他,他說別管了,搞得我們很尷尬,也不知怎么辦好,也很苦惱,不了解孩子情況,怎么幫助他和引導他呢?

        父母要想與孩子建立親密的關系,就應該放下架子與孩子平等相處。我們過去有一種傳統觀念,父母是老子,兒女是小子,子女就要聽父母的話,父母說什么,都不能違背。我國的家庭關系受封建家長制度的影響很深。

        一些父母對孩子的要求是聽話、順從,不得有異議、不得有爭辯,否則,就是沒大沒小,無法無天。在這種家庭環境中,孩子幾乎沒有發言權、參與權和選擇權。不少孩子自身的事情,也是要由父母說了算,父母斥責甚至打罵管教孩子也認為是自家的事情。孩子沒有隱私權,信件被拆開,書包口袋被搜查,抽屜被撬開,日記被偷看,行為被干涉等等。

        這些做法嚴重地傷害了子女的人格和自尊,也大大地削弱了家長的權威,束縛了孩子的獨立自主精神和創新精神。

        家長要真正走進孩子的心里,就要徹底放下家長的架子,和孩子親近,想方設法做孩子的朋友、知己。

        父母要成為孩子親近的人,要成為孩子的朋友,就要以身作則,要求孩子做到的自己首先要做到。要尊重孩子,包括尊重他的感情、他的愿望、他的選擇。只有這樣孩子才能喜歡你、信任你,把你當做知心朋友來交流思想。你的話孩子也能聽進去,并且與你產生感情共鳴。只有這樣家長才能真正了解孩子內心世界,真正了解孩子的需要,真正了解孩子的心愿,真正了解孩子的感情,從而才能有效地進行家庭教育,收到應有的家教效果。

        正確處理代際關系,采取有效的正確的處理方式,對搞好父母與子女心理協調,增強兩代人的感情溝通,發揮家教的效果,對孩子的成長都有著重要意義。

        代際關系,指的是兩代人之間的關系。狹義的代際關系,指的是父母與子女兩代的關系。有人認為現在孩子和父母之間有代溝,培養孩子很難。其實代際關系不是現代人才有,而是自古以來就有。不同歷史時期受社會文化經濟等因素影響,代際距離表現的內容、形式不同,特別是在社會變革時期,父母與子女的代際距離表現就大。

        所謂代際距離指的是兩代人之間,心理狀態、價值觀念、道德觀念與行為表現等方面存在著差異。

        一般來說:

        在思想上,上一代人比較實際,下一代人比較理想;

        在道德觀念上,上一代人比較重視道德標準,下一代人比較強調個人不受束縛;

        在性情上,上一代人比較保守、謹慎,下一代人比較活潑、開朗;

        在行為反應上,上一代人比較遲鈍,下一代人比較靈活;

        在交往上,上一代人比較慎重,下一代人比較廣泛;

        在生活上,上一代人比較重實際,下一代人比較重幻想;

        在用錢方面,上一代人比較重視節約,重視金錢實用價值,下一代人,用錢計劃性差,傾向消費;

        在服裝服飾方面,上一代人比較重實用,下一代人比較講究時髦。

        以上所談的代際差異是就兩代人的一般情況而言,并不是說每一個上一代人都與下一代人存在著這種差異,也不意味著同一代人的各方面個性都完全一致。

        代際距離存在的原因,在不同的社會歷史條件下有所區別。

        兩代人成長環境差異,是我們目前父母一代(50歲左右以下)與子女一代(20歲以下)之間代際距離形成的重要原因。

        人的心理是在生活實踐中形成與發展的。人的出生環境、生活環境、教育環境、社會經濟狀況、國家的政策、體制等,對人的道德觀念、行為反應、價值觀、待人接物、生活方式、風俗習慣、消費觀念等方面都有一定的影響。

        就當前兩代人家庭教育來說,上一代人大部分都是在我國經濟條件比較困難的時期出生或成長起來的,他們體驗到我國建國之初的困難,他們對改革開放后生活的改善深有體會。他們生活比較樸實,也比較容易滿足。

        現在家庭中的下一代人是在改革開放后長大,他們在社會迅速發展、國家經濟日益繁榮的背景下長大,他們對生活的要求比較高,也比較難滿足。

        父母應該面對現實,采取切實可行的措施縮短代際距離。

        我們現在有些家長一味地埋怨孩子,認為現在孩子實在不好管,不聽話;和我們那時對老人的態度大不一樣等等。這種消極的態度,不僅不能解決代際距離,而且,有時還加劇家庭代際關系的緊張。

        我們作為家長,要正確認識“代溝”確實存在,應采取有效措施縮小這種距離。基本上父母和子女在心理狀態、價值觀念、道德標準、行為反應、生活方式等方面都完全相同這是不可能的,那么關鍵在于根據父母與子女代際差異的具體內容互相理解、包容,不能一味排斥,采取可以并存的態度就可以縮小這種代際距離。所謂并存就是兩種意見都同時存在。由于兩代人之間習慣不同,兩代人之間愛好不同,兩代人的差異不同,沒有涉及原則問題,沒有必要強求一致,可以各自存在。父母愛吃辣椒,子女不愛吃辣椒,沒有必要強迫子女一定要吃辣椒,各吃各的就行。

     

        六、注重對孩子創新心理素質的培養

        21世紀是知識經濟時代。我認為知識經濟是以知識與高創新人才為基礎的經濟,或者說,知識經濟是以知識和創新為基礎的經濟。人才是創造知識的主體,創新能力是知識的源泉。創新是知識經濟的靈魂,21世紀必將是人類的創新時代。

        21世紀,一個國家、一個民族的創新意識水平的高低與創新能力的大小,對這個國家、這個民族在激烈的世界經濟、科技與軍事競爭中起著至關重要的作用。哪個國家、哪個民族的創新意識與創新能力強,必將在激烈的世界競爭中,取得主動權,立于不敗之地。

        每一個單位,每一個企業,在21世紀都將面臨著激烈的競爭。每一個單位和企業的創新意識與創新能力水平,對單位和企業的生存與發展都起著極為重要的作用。

        創新意識與創新能力,在21世紀對每個人一生的貢獻、地位、財富產生重大影響。一個人創新意識強、創新能力高,他必將為21世紀做出重大貢獻并且也因此獲得應有的社會地位和財富。

        21世紀,社會人的收入將與他對社會的貢獻緊密掛鉤。換句話說,在21世紀,貢獻越大的人必將是越富有的人。因此21世紀創新意識、創新能力水平高低,將與每個人的前途和命運息息相關。因此,迎接知識經濟的時代,迎接創新世紀,不僅僅是國家的事情,也是每一個國民的事情。從這個意義上來說,人人都要迎接知識經濟時代,人人都要迎接創新時代。

        創新心理素質,包括三個方面,即創新人格、創新意識與創新能力。創新心理素質這三方面是密切相關、相互依存又相互獨立的。創新人格發展的狀態與水平,對于創新意識與創新能力的發展起著制約作用。只有創新人格發展良好,才能有比較強的創新意識,或較強的創新能力,才能在創新過程中遇到困難百折不撓,克服創新中的難關,最終取得創新成果。而一個人只有創新意識強,才能充分發揮創新能力的作用,才能調動創新能力,去攀登新的目標,突破新的難關。

        創新心理素質的培養,應從家教開始。父母特別要培養孩子的創新人格,鼓勵孩子積極進取,獨立思考,大膽想象,追求真理。要培養孩子的好奇心、上進心和質疑精神。

        不要把創新心理素質即創新人格、創新意識與創新能力看成高不可攀的,看成不是我們普通人的事情;不要誤認為那是大科學家、大藝術家、大發明家的事情。我們家長一定要走出這個誤區,人人都有創新心理素質,只不過水平高低、性質特點不同而已。

        我們的家長在21世紀一定要抓住對孩子創新心理素質的教育,一定要抓緊對孩子創新心理素質的教育,一定要樹立人人都有巨大的創新心理素質的觀念。要相信自己的孩子也是具有巨大的創新潛力的。在家庭教育中,一切不利于孩子創新心理素質培養的話不說,一切不利于孩子創新心理素質的事不做。只要教育方法得當,自己孩子的創新心理素質就會得到充分的開發。

        我們每一個家長在新世紀都要把孩子的創新教育與國家對創新戰略的部署緊密地聯系在一起,增強社會責任感,用自己的行動做好對孩子創新心理素質的培養,為21世紀實現中華民族偉大復興做出應有的貢獻。

     

        七、家長要身體力行

        中國傳統家教提倡身教重于言教。這是中國人民幾千年家庭教育經驗的總結,是光榮傳統。

        父母的任何言行舉止都會通過模仿與感染的心理機制傳給孩子,并可能成為孩子的習慣。

        模仿是人的特點,是少年兒童的心理特性。就是仿效別人的言行、舉止與行為而使自己產生相類似的行為和心理活動。模仿是人類社會學習的重要形式,在個體社會化過程中起著很重要的作用。一般說來七八個月的嬰兒就會開始模仿成人表情與動作,稍后就開始模仿成人的語音。在家庭教育中,特別要注意引導幼小的孩子模仿父母的優秀品質與行為,模仿父母的良好習慣。

        孩子的模仿種類,通常分為模仿動作、模仿表情、模仿語言。

        所謂模仿動作就是重復仿效別人的動作,特別是成人富有生動性和戲劇性的動作,更容易被幼小孩子模仿。比如有的孩子走路的姿勢和自己的父親或母親幾乎完全一樣;有的孩子說話的樣子、思考的樣子和父母一樣,等等。

        模仿表情是效仿他人的表情。一位父親和人說話時經常眨眼笑,眨一下眼,嘴笑一笑,他的女兒也逐漸從她爸爸那里學會了,和同學或別人說話時也眨眼笑。

        模仿語言就是效仿別人的語言。不少孩子說話口氣和他(她)的父母特別是和他(她)的母親有很多相同之處。比如說:有的母親常說,越煩你有什么毛病,你就越有什么毛病。孩子也跟著模仿,對別的孩子也說:越煩你有什么毛病,你就越有什么毛病。這就是一種語言的模仿。

        在孩子的心理發生發展過程中,年齡越小模仿能力越強。他們能模仿良好的動作、表情、語言與習慣,也能模仿不良的動作、表情、語言與習慣。因此,父母的語言、表情、動作與習慣對孩子的語言、表情、動作和習慣將產生重要的影響。父母以身作則,使自己的良好語言、行為與習慣成為孩子模仿的對象。孩子在家庭生活的早期模仿自父母的良好行為、良好動作、語言表情與習慣,對以后孩子的成長將發揮重大作用。

        在家庭生活與社會生活中,人的時裝、發型等都是模仿對象。父母良好的道德情操、良好的生活習慣,必將陶冶孩子的情操,培養孩子良好的習慣。父母不良情緒與不良習慣必將通過模仿機制讓孩子從小就有一些和家長一樣的壞毛病。

        模仿分為無意模仿和有意模仿。越是小的孩子無意模仿就越多。有的父親總在摳鼻子,他的子女模仿他的動作,結果也經常摳鼻子。有人說這是遺傳,不是,這是后天模仿而來的。兒童的模仿大多是無意模仿。

        我們現在重視學習成績的結果,重視考試的分數,但忽略孩子良好習慣的培養。

        一個好習慣的形成對人終身有益,一個不良習慣的形成對人終身有害。有些習慣甚至會直接影響考試分數高低。

        我建議,父母要像重視孩子學習成績那樣,重視培養孩子好的習慣。良好的習慣使人在工作中省時、省力,減少錯誤,提高效力,有利于身心健康發展。任何良好習慣的養成都使工作井然有序,都會提高工作效益,提高工作質量。例如有人有珍惜時間的習慣,有人卻養成了浪費時間的習慣。人們常說時間就是金錢,在知識經濟時代,珍惜時間的良好習慣的價值遠遠超過以往的任何時代,將發揮越來越重要的作用。

        父母要用自己的良好習慣去影響教育孩子,使孩子從小養成愛勞動習慣、講衛生習慣、誠實習慣、禮貌習慣、負責任習慣。要努力引導孩子克服吃零食、不衛生、馬馬虎虎、辦事不認真、說謊、說臟話的壞習慣。

     


    責任編輯:admin
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