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    五華縣高級中學管理制度集
    [來源:五華縣高級中學依法治校辦公室 | 作者:五華縣高級中學 | 日期:2017年11月9日 | 瀏覽4583 次] 字體:[ ]

                        

                五華縣高級中學管理制度集

      編:鐘聲輝

      委:鄧衛東  李志明  賴子壬廖健鋒  曾環東  曾頌陽    劉文震 

                         前   

     

    學校是育人之地,是一個特殊的組織。學校管理不同于其他組織的管理。學校管理是在一所學校的具體范圍內,合理有效地利用現有的人、財、物等要素,協調好各方面力量,處理好各種關系,整體優化學校教育工作,高質高效地實現學校教育目標的活動過程。學校管理既要符合管理科學理論,又要符合教育科學理論,更要符合當今時代國家、社會對人才培養的要求。

    學校管理要體現依法治校。我國正在走依法治國之路,學校也應大力實施依法治校。古代法家認為“事斷于法,國之大道也”。如果“事斷于法”,就可“怨不生而上下和”。因此學校管理應以“法”為準,建立規范化制度,制定工作流程,明確各部門的崗位職責,確保學校各項工作有章可循、和諧有序。偉大的人民教育家陶行知先生曾說過,學校規章制度是“學校之大本”,是師生“共同的約言”。俗話說:沒有規矩不成方圓。學校規章制度是全體師生員工必須共同遵守的規章、規定和規范,它既是黨和國家的各項方針、政策、法律在學校日常工作、學習和生活等方面的具體體現,也是學校實行依法治校、建設現代學校教育制度,提升人才培養質量,構建民主、公正、平等的學校文化的重要措施與保證。它不僅有利于形成學校良好的校風、學風,保證學校各項工作的正常進行,而且也有利于保障師生的合法權益,真正調動教職員工工作的積極性,在良好的學校文化氛圍中為教育事業奉獻自己的力量。

    學校管理不僅要實行制度管理,還要實行情感管理和文化管理。學校要在制度管理的基礎上,通過人文關懷,增強情感的力量,讓學校管理閃耀著人性的光輝。學校要注重文化管理,通過共同價值觀的培育,在校園營造一種健康和諧的文化氛圍,以期達到管理的最高境界。基于學校管理的基本思想、理論、原則和策略,我校編寫了《五華縣高級中學管理手冊》。這本書是我校集體智慧的結晶,它為學校管理走向制度化、科學化、規范化奠定了堅實的基礎,為今后學校管理指明了方向。

    當然,學校的管理并不是為了限制師生的思想、束縛師生的手腳,相反,我們正是為了通過廣大師生員工的自覺認同,來維護制度的公正、公平,在規范我們各種行為的基礎上,改善學校管理、提升辦學質量。

    在編纂《五華縣高級中學管理手冊》的過程中,由于時間倉促,特別是對現代管理理論和管理實踐缺少深入的研究,難免出現錯誤。因此更加需要全體教職員工在執行的過程中修正、補充、完善,為現代學校管理貢獻新的力量。

    衷心祝愿我們的學校越來越好!

                                                   

                                                

     

     

    201681


     

     



     

      

     

    第一篇 理念文化

     

    辦學理念 …………………………………………………………………

    1

    管理理念 …………………………………………………………………

    3

    三風一訓 …………………………………………………………………

    5

    校徽 ………………………………………………………………………

    8

     

     

    第二篇 制度文化

     

    第一章 學校章程 ……………………………………………………………

    9

    第二章 行政管理制度 ………………………………………………………

    15

    學校行政管理系統 ……………………………………………………

    15

    行政領導選拔(推薦)條例 …………………………………………

    17

    學校行政成員常規工作管理制度 ……………………………………

    19

    值日領導職責及工作程序 ……………………………………………

    20

    行政成員工作紀律條例 ………………………………………………

    21

    教職工代表大會實施細則 ……………………………………………

    22

    民主決策和民主監督制度 ……………………………………………

    23

    校務公開制度 …………………………………………………………

    26

    會議制度 ………………………………………………………………

    27

    校園環境文化建設實施方案 …………………………………………

    30

    第三章 教師管理制度 ………………………………………………………

    36

    教職工工作守則 ………………………………………………………

    36

    教師發展規劃方案 ……………………………………………………

    37

    校本培訓制度 …………………………………………………………

    40

    教職工考勤制度實施辦法及獎懲規定 ………………………………

    42

    教師考核方案 …………………………………………………………

    44

    首席教師的選拔與管理暫行辦法(試行) …………………………

    45

    骨干教師的選拔與管理暫行辦法(試行) …………………………

    48

    教壇明星的選拔與管理暫行辦法(試行) …………………………

    51

    第四章 教學管理制度 ………………………………………………………

    55

    教學管理機構 …………………………………………………………

    55

    教師教學工作常規 ……………………………………………………

    55

    教務處管理制度 ………………………………………………………

    67

    教研組管理制度 ………………………………………………………

    67

    教師備課制度 …………………………………………………………

    68

    教師上課制度 …………………………………………………………

    68

    作業批改制度 …………………………………………………………

    69

    聽評課制度 ……………………………………………………………

    69

    教學反思檢查制度 ……………………………………………………

    70

    教學常規督查制度 ……………………………………………………

    70

     

     

    十一 教(科)研工作條例 ………………………………………………

    71

    十二 教師教學事故處理辦法 ……………………………………………

    73

    第五章 德育管理制度 ………………………………………………………

    75

    中小學德育工作規程 …………………………………………………

    75

    全員育人崗位責任制 …………………………………………………

    79

    班主任工作要求 ………………………………………………………

    80

    班主任常規工作指引 …………………………………………………

    83

    學生成長指導中心咨詢制度 …………………………………………

    84

    班級文化建設要求 ……………………………………………………

    85

    班級管理檢查評比制度 ………………………………………………

    86

    文明班級的評選辦法及評選標準 ……………………………………

    87

    安全應急預案(總案) ………………………………………………

    88

    班級安全教育與管理責任書 …………………………………………

    89

    第六章 后勤管理制度 ………………………………………………………

    91

    財務管理制度 …………………………………………………………

    91

    固定資產的管理制度 …………………………………………………

    92

    物資采購管理制度 ……………………………………………………

    93

    設備維修管理制度 ……………………………………………………

    93

    教工宿舍管理制度 ……………………………………………………

    94

    學生宿舍管理制度 ……………………………………………………

    95

    食堂職工管理制度 ……………………………………………………

    96

    食堂環境衛生制度 ……………………………………………………

    96

    食品采購制度 …………………………………………………………

    97

    學校臨工管理制度 ……………………………………………………

    97

    十一 用水、用電管理制度 ………………………………………………

    98

    第七章 其他管理制度 ………………………………………………………

    99

    檔案管理制度 …………………………………………………………

    99

    圖書室管理制度 ………………………………………………………

    99

    圖書損壞丟失賠償制度 ………………………………………………

    100

    圖書借閱制度 …………………………………………………………

    100

    班級圖書借閱制度 ……………………………………………………

    101

    儀器管理制度 …………………………………………………………

    101

    電教設備管理制度 ……………………………………………………

    102

    多媒體教室管理制度 …………………………………………………

    103

    電教器材使用借還制度 ………………………………………………

    103

    校醫室管理制度 ………………………………………………………

    104

    十一 網絡信息安全管理制度 ……………………………………………

    104

    十二 計算機硬件管理制度 ………………………………………………

    106

     

     

    第三篇 職責文化

     

    校長崗位職責 ……………………………………………………………

    107

    黨總支書記崗位職責 ……………………………………………………

    108

    分管辦公室副校長崗位職責 ……………………………………………

    108

    分管德育副校長崗位職責 ………………………………………………

    109

    分管教學副校長崗位職責 ………………………………………………

    110

    分管后勤副校長崗位職責 ………………………………………………

    110

    工會主席崗位職責 ………………………………………………………

    111

    辦公室主任(副主任)崗位職責 ………………………………………

    112

    教務處主任(副主任)崗位職責 ………………………………………

    112

    政務處主任(副主任)崗位職責 ………………………………………

    113

    十一 總務處主任(副主任)崗位職責 ……………………………………

    114

    十二 團委書記崗位職責 ……………………………………………………

    114

    十三 教研組長崗位職責 ……………………………………………………

    115

    十四 年級組長崗位職責 ……………………………………………………

    116

    十五 班主任崗位職責 ………………………………………………………

    116

    十六 科任教師崗位職責 ……………………………………………………

    117

    十七 心理健康教師崗位職責 ………………………………………………

    118

    十八 圖書管理員崗位職責 …………………………………………………

    118

    十九 儀器管理員崗位職責 …………………………………………………

    119

    二十 信息管理員崗位職責 ………………………………………………

    119

    二十一 校醫崗位職責 ………………………………………………………

    120

    二十二 會計崗位職責 ………………………………………………………

    121

    二十三 出納崗位職責 ………………………………………………………

    121

    二十四 校產保管員崗位職責 ………………………………………………

    121

    二十五 勤雜員崗位職責 ……………………………………………………

    122

    二十六 水電工崗位職責 ……………………………………………………

    122

    二十七 花木管理員崗位職責 ………………………………………………

    123

    二十八 保安員崗位職責 ……………………………………………………

    123

    二十九 文印室人員崗位職責 ………………………………………………

    124

     

     

    第四篇 師德文化

     

    《中小學教師職業道德規范》 …………………………………………

    125

    解讀《中小學教師職業道德規范》 ……………………………………

    125

    師德建設實施方案(試行) ……………………………………………

    126

    教師行為規范(試行) …………………………………………………

    129

     

     

    附錄 教育法律法規(部分)

     

    中華人民共和國教育法 …………………………………………………

    132

    中華人民共和國義務教育法 ……………………………………………

    140

    中華人民共和國教師法 …………………………………………………

    147

    中華人民共和國未成年人保護法 ………………………………………

    152

    學生傷害事故處理辦法 …………………………………………………

    160

     


     

     



     

    第一篇  理念文化

     

      辦學理念

     

    追求教育和諧,體現人本理念,應成為學校教育工作始終堅持的方向。學校緊緊圍繞“使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現價值”這一辦學目標,確立了“以人為本,彰顯特色,和諧發展”的辦學理念。

    以人為本,就是要尊重人、理解人、關心人,就是要把不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發展,作為發展的根本出發點。尋求人與自然、人與社會、人與人之間關系的總體性和諧發展。也只有堅持以人為本,才能真正實現教育的和諧發展。

    以教師為本,強化學校管理,在相互尊重,相互信任,相互理解的基礎上,相互幫助,相互支持,產生心靈碰撞,激發工作熱情,從而共同攜手,促進教師個人發展與專業成長,以集體的智慧去譜寫學校燦爛的今天與輝煌的明天。

    以學生為本,提高育人水平,每一個學生都是具有鮮活生命的個體,要促使每個學生全面、健康、和諧、可持續發展,充分挖掘和釋放學生的個體精神,使這些鮮活生命的個體迸射出他們應有的生命光輝。明天他們將成為學校的驕傲。

    如何實現“使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現價值”這一目標,我們認為關鍵的一點就是要彰顯學校特色。學校特色是學校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下,根據自身的優勢,運用先進的辦學理念,在辦學實踐中逐步形成的教育思想、培養目標、教育管理、課程內容、師資建設、教學方法以及學校文化、環境、設施等多方面綜合的辦學風格和特征,它是學校在實施素質教育中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的并帶有整體性的個性風貌。因此,我們要加快更新觀念,大力改革創新,全力打造德育、課程設計、聯合辦學等方面的辦學特色,提升教育教學質量,為創新人才培養模式做出新的探索和實踐。

    和諧發展,就是以教師的和諧發展、學校的和諧發展、家庭的和諧發展及社會的和諧發展來促進學生和諧發展。和諧了,才能發展。只有建立了和諧的師師關系、師生關系、生生關系以及擁有了和諧的學校與校外方方面面的關系,才能促進學生更好的和諧發展。和諧是發展的核心目標構成。發展有不同的內涵,和諧是發展的一種本質,是一種品位,是一種境界。和諧發展是一種高水平的發展,和諧是綜合素質優良的體現。

    五華縣高級中學是縣政府一次性投資近3億元按國家級示范性普通高中標準建設的具有環保生態特色的全寄宿制高級中學,辦學條件是縣內最好的,肩負著全縣百萬父老鄉親的重托。我們將按照“一是學校的教育教學工作緊緊圍繞學生的健康成長和未來發展的需要;二是學校的管理工作緊緊圍繞全體教職工的精神追求和業務成長的需要;三是學校的硬件建設緊緊圍繞滿足全體師生的工作、學習及生活的需要”的宗旨,努力實施“加強教師專業化發展、提升課程領導力水平、深化高效課堂研究、促進學生自主發展、完善校園文化建設”等五大戰略,實現學校文化的整體構建,實現全校師生快樂幸福成長的目標,促進學校和諧發展,把學校建設成為市、縣一流名校。

     


     

     管理理念

     

    學校管理要努力踐行現代學校管理理念。現代學校管理四大基本理念:一是堅持育人為本、全面發展的辦學宗旨,培育和踐行社會主義核心價值觀,把立德樹人作為教育的根本任務,堅持教育與生產勞動和社會實踐活動相結合,全面加強和改進德育、智育、體育、美育等,促進學生健康快樂成長作為學校一切工作的出發點和落腳點,使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。二是樹立公平的教育觀和正確的質量觀,提高辦學水平,教好每一個學生,切實保障學生平等的受教育權利。加強教師隊伍建設,提高教師整體素質;建設適合學生發展的課程,實施以學生發展為本的教學;建立科學合理的評價體系,提高教育教學質量。三是建設安全衛生的學校基礎設施,完善切實可行的安全、健康管理制度,開展以生活技能和自護、自救技能為基礎的安全和健康教育。加強校園文化建設,創建平安校園、和諧校園,為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習和生活環境。四是建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。提升校長依法科學治理能力,拓寬師生、家長和社會民眾參與學校治理的渠道,建立健全學校民主管理制度,構建和諧的家庭、學校、社區合作關系,推動學校可持續發展。

    學校在上級黨委政府、教育主管部門的領導下,以校本、人本、個性、開放管理為理念,逐步形成符合素質教育要求,促進學生德智體美勞全面發展的現代學校管理模式。

    (一)校本管理理念

    校本管理是學校自主發展的保障,學校管理體制改革的體現。學校管理目標和任務是根據學校自身的特點和需要來確定的,而不是上級或外部強加的;在學校的管理中逐步推進校本管理,倡導學校利益相關者參與決策的制定中;學校成員參與決策和管理是有效地實現學校目標的基本途徑,建立由校長、教師、學生家長和學生、社區成員組成的參與管理的決策組織;加強校本培訓,提高學校的決策能力;建立信息共享機制,加強與各地兄弟學校的聯系,加強學校各級、各部門之間的溝通與聯系,真正形成以校為本,廣泛參與,民主治校,自主管理,促進師生全面和諧發展,以培養創新意識、創新能力為目的的現代學校管理制度。

    (二)人本管理理念

    教師是學校教育和管理核心。在管理中尊重教師,發展教師,讓教師參與學校管理中。落實教師主體地位,在管理中以教師為本,教育教學中以學生為本。

    在管理實踐中,努力創造一種良好的環境,下放管理權限,充分發揮教職工的才能和潛力,鼓勵其參與學校的決策制定。樹立以學生為本的教育理念,確立學生的主體地位,把學生當作一個完整的人來塑造,讓學生在學習中被動變主動,找到自我,自我做主,自我選擇,自我管理,自我發展。

    (三)個性化管理理念

    個性化管理的目的就是立足于使管理者和被管理者能有效地協調起來,以達到人的自我價值的最大實現,從而保證組織目標和效能的有效實現,最大限度地發揮、開發被管理者的最大優勢和潛能,使之更富創造性,更有積極性。實行個性化管理,就是要打破一般化、教條化的陳舊模式。就是以前瞻的眼光,求異的思維,自主的意識,求得師生千人千面。就是根據教師、學生的實際,努力創設師生個性發展的良好平臺。促進學生全面、個性發展,是現代高中教育的價值取向,也是我們五華縣高級中學追求的最高境界。我們正在努力構建富有特色的高中教育管理模式和體制,真正體現教育的公平性和素質教育的要求。學校充分利用教育資源提供優質教育,不僅為有才華、成績好的學生創造了良好的條件,最大程度滿足他們的求知欲和個性發展,同時也給予基礎較差、成績不好的學生更多的機會和更長的學習期限,從而保證學生整體素質的提高。

    (四)開放管理理念

    實行開放式管理,努力拓寬學校生存和發展的空間。對外開放,積極獲取各種教育教學資源。包括:教育行政和教科研部門、企業、媒體、家長、專家顧問等。對內開放是對師生的開放,放開師生思維,放開師生手腳,發掘師生潛能,張揚師生個性。開放的核心是交流,目標是強化開放交流的意識,拓寬開放交流的視野,構建開放交流的機制和平臺,提升辦學水平和人才培養質量。要求我們要廣泛汲取縣內外、國內外先進辦學經驗,充分利用好縣內外、國內外多個渠道、多種資源進行辦學,從強化開放交流的視角,推進教育教學、隊伍建設、國際交流、服務地方、管理創新等各工作領域開放交流與合作的機制構建和平臺建設。學校將與嘉應學院、深圳市第二外國語學校等結成合作伙伴,為學校的開放交流提供良好的平臺。


     

      三風一訓

     

    (一)校訓:崇德尚學 臻于至愛

    我們基于學校辦學目標明確提出了“崇德尚學 臻于至愛”的校訓。“崇德”,語出《論語》:“主忠信,徙義,崇德也。”“崇德”的“崇”是推崇的意思。“德”,是道德、德行,也就是人的品質或品格。“崇德”即主張人要推崇高尚的品格,這是為人之本。校訓把它列于首位,意在告誡師生彰明倫理,完善品德,體現了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。“崇德”富有傳統文化意蘊,它與《周易》的“厚德”和《大學》的“明德”異曲同工。

    “尚學”之“尚”有尊崇、注重的意思。“學”為學問、學習。學海無涯,學無止境。“尚學”意即崇尚學問和學習,尊重知識,追求真理。要求師生立志高遠、喜愛和注重學習,要學會學習,學會生活,學會做人。只有熱愛學習,自主學習,才能在科技時代如魚得水,成功駕馭未來,實現人生遠大目標,從而貢獻社會,擁有幸福成功的人生。

    “臻于至愛”就是學校把培養具有大愛精神的優秀公民作為最終辦學目標,讓每一位學生走向成功。學校教育是“愛的教育”,提倡學生對于人的關愛,對于自然的博愛。

    在具體實踐中,我們將把愛心教育作為學校教育的靈魂,大力創設愛心教育氛圍,深入開展愛心教育實踐活動,以愛育愛,以“培養具有中國情懷、世界視野的富有愛心、懂得感恩、勇于擔當的合格公民”作為我們的培養目標,最終實現 “使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現價值”的辦學目標。

    為此,我們有意識的把學校的校風、學風、教風、班風與實現愛的教育緊密結合,充分反映“愛心”教育思想。每一處景觀、每一面櫥窗、每一句格言都精心設計,力圖使校園每一面墻及每一處景觀都說話,能體現愛心思想,營造愛心教育氛圍。漫步校園,我們的思源河、立禮園、志道園、崇德園、仁愛園、雅馨園、思賢園、知辛堂等,無一不是“愛心”教育思想的最好詮釋。

    愛心教育不是干巴巴的訓話,也不是冷冰冰的說教,而應是充滿情感的宣傳。“感人心者,莫先乎情。”為學生創造一個愛的環境,對學生進行愛心教育,才能培養一個富有愛心、懂得感恩、勇于擔當的合格公民。在平時的教育中,教師要由內而外涵養美德與氣度,愛學生、愛事業、愛學校,對學生待之以誠,施之以愛,真誠關注學生的成長和成才。師愛無聲,照亮孩子的心靈;生愛有情,傳遞愛的力量。師生之間的真情互動,會讓摯愛扎根學生心靈,讓整個校園溫暖人心。同時,教育者應該平等對待每一個學生,“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”也要愛。尤其是對待“丑小鴨”,他們各個方面都不是很突出,還特別容易犯錯,因此教師對他們更要多一份關心,讓學生感受到老師是重視他的,自己是這個班集體不可缺少的一員。當然,我們還要逐步擴大教育內容,教育學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛事業、熱愛人生等,培養大愛精神,真正達到“培養有愛心和責任感的合格公民”的目的。

    “崇德尚學 臻于至愛”具有深厚的中國哲學、歷史、文化底蘊,包含了做人與為學這兩大主題,比較貼切地體現學校的價值追求,有較強的感召力和滲透力,彰顯了學校立德樹人,教書育人,培養德才兼備人才的辦學宗旨。

     

    (二)校風:志存高遠,追求真善

    校風是學校風氣的長期積淀,是一種隱性的人文精神,是學校教職員工及學生的精神狀態的體現。它體現了學校教育觀念、價值取向和思維方式。

    “志存高遠,追求真善”的校風,就是要求師生在樹立遠大理想的同時,要腳踏實地,認認真真地去做事,向著自己的理想不斷前進,“志存高遠者實繁,達高遠視者蓋寡”,遠大理想是指路明燈,在理想的指引下,力求真善,才能達高遠望。著名教育家陶行知說:千教萬教教人學真,千學萬學學做真人。這句話道出了教育的本質要求和最高境界。追求真善是學校自身發展的內在規定性。追求真善就是要拒絕假、丑、惡,以真理為友,凡是對真、善、美不懈的追求,都將產生一種巨大的推動力,更彰顯人性的光輝;就是在探索科學規律的過程中實事求是,遵循事物發展的內在規律,科學規劃,科學決策,科學發展;就是要圍繞學校的中心工作,緊緊把握發展的主線,真抓實干,不走形式,不走過場,奮力推進各項事業;就是教師要敬業愛崗,求實創新;學生要勤奮、友愛、守紀、不斷進步;就是胸懷遠大理想,心存高遠志向,敢為人先的精神,在不斷領先,不斷超越中,將一個個神奇的夢想,變成美好的現實;就是要求我們在人才培養上必須讓學生具有真才實學,既掌握扎實的文化基礎知識,又具有良好的實踐創新能力,把學生真正造就成社會的棟梁,使學校成為求知學習的理想之所。

     

     

    (三)教風:博學善教潤無聲,尊重差異揚個性

    教風,是教師的德與才的統一性表現,體現著教師崇高的準則和風范。隨著知識總量的增長以及更新換代的加速、新學科的涌現,課程綜合化的發展,現代科學知識與人文知識的充分融合,知識面狹窄的教師很難適應現代教育教學的需要。而適應時代的教育理念,寬廣深厚的知識背景,靈活機動的教育機智,更新知識和創造能力,教育教學的研究能力等(即文化底蘊、教育追求、教育智慧三個層面)現代教師基本素養的提升,必須靠教師廣博學習,學無止境,方能成為學高為師的典范。

    教學實踐中要求能夠給學生以廣博的文化浸染;能夠真切地照亮學生的生活世界;重視探索性的教學過程;教師的講授要有鮮明的方法論意識;要善于把自己擁有的廣博知識轉化為教學中的真知灼見,不但讓學生“學有收獲”,甚至有喜出望外的收獲。同時,教學要面向全體學生,讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發展。為了更有效地提高課堂教學質量,充分調動學生的學習積極性,尊重學生個性是很有必要的。尊重學生個性,就是要以學生主動發展為本,充分尊重學生的個性發展,讓學生充分認識個體價值,樹立自信心。因此,我們每一個教師一定要尊重學生的個性,讓每一個學生都能在原有的基礎上得到發展。

     

    (四)學風:勤學樂學奠基人生,自覺自信完善自我

    “業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”,偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的,有一份耕耘就有一份收獲。學習是一個非常艱苦的過程,要求學生必須勤勤懇懇,踏踏實實地對待學習。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師,只有培養起學生對學習的興趣,才能促使他們更好的學習。只有把勤學樂學兩者結合起來,學生才能在學習過程中不斷進步,從而為人生奠定基礎。

    自覺是學生進行主動學習從而豐富自己知識的自發意識,自信是指學生通過內在的自我認識而產生肯定自我能力的心理狀態。自覺自信是一個現代人必備條件,也是到達“勝利彼岸”的必備基礎。學生自覺地學習、生活,化“被動”為“主動”,將“要我學”變為“我要學”,將“要我做”變為“我要做”。學生要有自信,學會勵志進取,不斷趕超他人,完善自己。因此,自覺自信是學生取得成功的關鍵,是他們成就事業的基礎。


     

       

    校徽寓意:學校校徽的設計充分結合學校的地理、人文環境,學校的校訓、辦學理念、辦學特色等因素。

    1、地球儀造型,意為學校努力培養具有中國情懷、國際視野的優秀學子。

    2、“樹”的造型,代表著“百年樹人”之意,寓意學校時刻牢記“百年樹人”的教育使命。

    3、河流的造型,既指琴江---五華母親河,又指知識的海洋;意為學校的事業發展像琴江水一樣川流不息、傳承延續,也意為莘莘學子遨游學海之意。

    4、**的造型代表師生在和諧的生態文化校園中快樂地成長、成才,搏擊長空,展翅高飛。

    5、兩個“心”的造型,意為學校突出愛心教育,以愛育愛,培養富有愛心、懂得感恩、勇于擔當的優秀學生;也意為師生心連心,手拉手,共同構筑和諧的校園環境,彰顯學校“崇德尚學臻于至愛”的校訓、“以人為本、彰顯特色、和諧發展”的辦學理念。

    6、樹干頂“打開的書本”的造型,為莘莘學子勤奮學習、不斷進步,打開理想之門的寓意。

    7、校徽的主色調為綠色。綠色代表希望,綠色也代表學校生機無限的氣韻,隱寓學校生機勃勃,學生昂揚向上的精神風貌。


     

    第二篇  制度文化

     

    第一章  學校章程

     

       

    第一條  為了規范學校管理,維護學校、教師及其他教育工作者、受教育者的合法權益,實施依法治校,促進學校持續、穩定、健康發展,根據《教育法》等法律、法規的規定,制定本章程。

    第二條  學校名稱:五華縣高級中學。

    第三條  學校性質:公辦高級中學;學制:3年。

    第四條  辦學目標:使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現價值

     

      學校的管理體制

    第五條  學校實行校長負責制,校長是學校的法定代表人。

    第六條  校長應當具備國家規定的任職資格,由上級主管部門任免。

    第七條  校長的職責和權限: 

    1、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規,堅持社會主義辦學方向,堅持教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人;依照學校章程實施管理,建立健全的規章制度;

    2、實施任期目標責任制;

    3、負責教師隊伍建設,全面提高教師素質,認真執行黨的知識分子政策和干部政策;

    4、全面實施素質教育;

    5、堅持學校重大問題由黨政領導班子集體研究決定的原則,主動向黨組織通報工作,重大決策要事先征求黨組織的意見,接受黨組織的組織監督,支持黨組織開展工作,保證黨組織必要的工作經費;

    6、充分發揚民主,重視發揮教職工代表大會(教職工大會)在學校管理中的作用,自覺接受教職工的民主監督;

    7、支持學校工會、共青團、學生會等群眾組織,依照各自章程獨立負責地開展工作,為他們提供條件和經費保障,發揮他們在辦學和育人各項工作中的積極作用;

    8、協調校內外各方面的關系,發揮學校教育的社會功能和主導作用,努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合,形成良好的育人環境;

    9、按照國家和上級教育行政部門有關法律、法規、規定,對學校的教育教學和行政工作進行決策和統一指揮;

    10、根據國家和教育行政部門有關規定,保證招生工作的規范、公開和有序,制定學校的教學計劃,優化課程設置,確定教學進度,開發校本課程,組織教學活動,對教師和學生進行考核評價;

    11、制定預算編制、財政收入、財政支出、政府采購、會計工作、財務管理、資產管理等;

    12、行使國家和教育行政部門授予的其他職權。

    13、行政會是學校日常行政工作決策會議,討論決定學校行政工作事宜,實行集體討論、校長決定的體制。行政會原則上每周召開一次,由校長召集和主持。

    第八條  校長辦公會是學校日常行政工作決策會議,討論決定學校行政工作事宜。校長辦公會實行集體討論,校長決定的體制。校長辦公會原則上每周召開一次,由校長召集和主持。

    第九條  學校實行 “校長負責制”為主、“教職工代表大會”為輔、各項管理制度有機配合的管理體制。

    第十條  學校依據《學校教職工代表大會規定》(中華人民共和國教育部令第32號),建立教職工代表大會制度(建立由全體教職工直接參加的教職工大會制度),加強對學校的民主監督和管理,教職工代表大會(教職工大會)每3年(5年)一屆,每學年至少召開一次會議,閉會期間日常工作機構為學校工會委員會。

    第十一條  教職工代表大會(教職工大會)的職權是:

    1、聽取學校章程草案的制定和修訂情況報告,提出修改意見和建議;

    2、聽取學校發展規劃、教職工隊伍建設、教育教學改革、校園建設以及其他重大改革和重大問題解決方案的報告,提出意見和建議;

    3、聽取學校年度工作、財務工作、工會工作報告以及其他專項工作報告,提出意見和建議;

    4、討論通過學校提出的與教職工利益直接相關的福利、校內分配實施方案以及相應的教職工聘任、考核、獎懲辦法;

    5、審議學校上一屆(次)教職工代表大會提案的辦理情況報告;

    6、按照有關工作規定和安排評議學校領導干部;

    7、通過多種方式對學校工作提出意見和建議,監督學校章程、規章制度和決策的落實,提出整改意見和建議;

    8、討論法律法規規章規定的以及學校與學校工會商定的其他事項。

    第十二條  凡屬教職工代表大會(教職工大會)審議通過、審議決定的事項必須進行表決,教職工代表大會(或教職工大會)應當有2/3以上教職工代表(教職工)出席大會,經應到會正式代表(教職工)過半數同意,表決方有效。學校的教師和其他職工有權依照工會法建立工會組織,維護其合法權益。

    第十三條  學校校務委員會是在校長負責制前提下,進一步加強民主管理、完善內部管理體制的一種新型制度。校務委員會由學校領導、教師、學生、家長、社區代表、專家等人員組成,他們的責任是對學校工作提出建議、進行協調和審議。

    第十四條  學校學術委員會致力于發揮教師在學校建設與科研工作中的主導與骨干作用、發揚學術民主、開展學術交流、提高科研水平、促進學校教育事業的改革與發展。

    第十五條  學校實行校務公開,校務公開的原則和范圍參照政府機關政務公開的原則和范圍。

     

      教師和職工

    第十六條  學校實行教職工全員聘用制。教師和職工經評定具備任職條件的,由學校按照教職工職務的職責、條件和任期聘用。在雙方平等自愿的基礎上,由校長和受聘的教職工簽訂聘用合同。

    第十七條  學校教師享有《中華人民共和國教師法》及有關法律法規、聘用合同規定的權利,履行《中華人民共和國教師法》及有關法律法規、聘用合同規定的義務。學校其他職工的權利義務依據有關法律和聘用合同確定。

    第十八條  學校依法保障教職工的工資、福利待遇,為教職工繳納有關社會保險費。

    第十九條  學校執行國家教師資格證制度及教師專業技術職務評定制度,沒有教師資格不得從事教學工作。

    第二十條  學校支持鼓勵教師從事科學研究、學術交流,參加專業學術團體。學校對所聘用的教師加強思想品德教育和業務培訓。教師進修以在職為主,以所教學科為主。

    第二十一條  學校每年對教職工的思想品德、業務水平、工作態度和工作成績進行考核,考核結果作為實施聘用、晉級、實施獎懲的依據。

    第二十二條  對取得教育教學成果和對學校作出重大貢獻的教職工,根據學校的獎懲規定,予以表彰、獎勵;對違反《教師法》等法律法規和學校規章制度的教職工,根據學校的獎懲規定,予以處分。

    第二十三條  學校對教職工作出處分決定前,應當告知教職工有權進行陳述申辯,教職工對所受處分不服的,可以根據有關規定向學校申訴機構提出申訴。重大獎勵和處分應當聽取學校工會的意見。

     

      學生管理

    第二十四條  凡按有關規定被學校錄取、或轉入學校學習的學生,即取得學校的學籍。學校建立健全學生學籍管理制度,按國家和省市有關規定管理學生學籍,建立學生檔案。

    第二十五條  學校對完成規定學業的學生,發給相應的學業證書。

    第二十六條  學生享有法律法規規定的受教育的權利,履行法律法規規定的受教育的義務。

    第二十七條  學校嚴格控制學生非正常輟學,對家庭生活確實有困難的學生,學校履行助學義務,幫助其完成學業。

    第二十八條  對取得優秀成績和對學校作出重大貢獻的學生,根據學校獎懲規定,予以表彰、獎勵。對違反《教育法》等法律法規和《中學生日常行為規范》的學生,根據學校的獎懲規定,予以處分。

    第二十九條  學校對學生作出處分決定前,應當告知學生有權進行陳述申辯,學生對所受處分不服的,可以根據有關規定向學校申訴機構提出申訴。學生受處分后,進步較大,確實改正了錯誤的,一學期后,由學生本人及家長提出申請,經校長批準,可撤銷處分。

     

      教育教學管理

    第三十條  學校的主要任務是教育教學工作,其他各項工作均要以有利于教育教學工作的開展為原則。

    第三十一條  學校的基本教學語言文字為漢語言文字。學校推廣使用普通話和規范漢字。

    第三十二條  學校按照國家和省、市教育行政部門頒布或批準的課程計劃、教學大綱開展教育教學工作。 

    第三十三條  學校堅持全面貫徹教育方針,全面提高教育教學質量的辦學宗旨。實行科學化、規范化管理,努力提高辦學效益。

    第三十四條  學校教學面向全體學生,堅持因材施教原則,充分發揮學生的主體作用;重視基礎知識教學和基本技能訓練,激發學習興趣,培養正確的學習方法和良好的學習習慣。

    第三十五條  學校加強德育工作,注重學生能力培養。學校從德、智、體、美、勞等方面全面評價學生,不以學生考試成績作為衡量教學質量、評定教學工作的唯一標準。

    第三十六條  學校對學生以正面教育為主,肯定成績和進步,指出缺點和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴禁體罰和變相體罰學生。

    第三十七條  學校執行國家和省、市教育行政部門有關體育、衛生工作的規定,抓好體育課、課間操、眼保健操、體育活動、衛生防疫、健康教育等工作,每年舉行學校田徑運動會和小型體育競賽活動。

    第三十八條  學校加強安全工作,因地制宜地開展安全教育,培養學生自救自護能力。

    第三十九條  學校的環境、校舍、設施、圖書、設備等應有利于學生身心健康,教育教學活動安排要符合學生生理、心理特點。

    第四十條  學校按照教育行政部門頒布的校歷安排工作。學校不隨意停課,如遇災害性天氣,按當地政府的有關規定執行,遇有其他特殊情況必須停課的,一天以內由校長決定,一天以上由上級主管部門批準。

    第四十一條  學校積極推進和鼓勵教學研究和改革,運用先進的教育理論指導教育教學活動,積極推行科研成果及成功經驗。

    第四十二條  學校接受教育行政部門和其他有關部門對教育教學的監督管理;接受人民政府對學校辦學水平、教育質量的督導評估。

    第四十三條  學校同所在鎮區及附近的機關、企事業單位建立社區教育組織,動員社會各界支持學校工作,優化育人環境。發揮自身優勢,為社區的精神文明建設服務。學校主動與學生家庭建立聯系,運用家長學校等形式指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境。

     

      學校財產、財務管理

    第四十四條  學校依法建立財務、會計制度和資產管理制度,并按照國家有關規定設置會計賬簿。

    第四十五條  學校經費來源以國家財政撥款為主,多渠道籌措為輔。

    第四十六條  學校按照上級教育、物價、財政部門確定的收費項目和收費標準,向學生收取費用。

    第四十七條  建立健全經費管理制度,經費預算和決算應當提交教職工代表大會(或教職工大會)審議,并接受上級財務和審計部門的監督。學校應當在每一會計年度終了時制作財務會計報告。

    第四十八條  學校遵照有關規定管理使用校舍、場地等,未經主管部門批準,不得改變其用途。學校定期對校舍進行維修,保持校舍完好,不得使用危房。

    第四十九條  學校加強對教學儀器、設備、圖書資料、文娛體育器材和衛生設施的管理,提高使用效率。

    第五十條  學校更換校長時,應當進行離任財務審計。

       

    第五十一條  本章程由學校教職工代表大會(或教職工大會)通過后,經上級教育行政部門批準生效。本章程的修改程序同上。

    第五十二條  學校依照本章程制定各項管理制度,凡與本章程內容相悖的以本章程為準。

    第五十三條  本章程在執行中由學校教職工代表大會(或教職工大會)負責解釋。

                                                     五華縣高級中學

                                          201681

     

     


     

     

    高級中學學校行政管理系統圖

    學校發展的重大決策由校長辦公會、學校行政會負責。學校主要行政管理機構有:辦公室、教務處、政務處、總務處、團委。學校管理流程如圖所示。

    (一)學校管理系統示意圖

     

     

     


    家長委員會

    (主任)

    行政會

    (校長)

    辦公室

    (主任)

    教務處

    (主任)

    政務處

    (主任)

    總務處

    (主任)

    會議室

    檔案室

    信息中心

    年級組、圖書室、儀器室、教研組、課題研究

    教師發展

     

    年級組班級

    班主任

    財務室、

    保管室、后勤服務、保安、保潔

    學校校長辦公會

    (決策機構)

    (管理機構)

     

     

     

     

    (執行層)

    團委

    (書記)

    團委

    學生會

     

     

    高級中學行政管理架構


     

     


     

    人事

    政務處

    辦公室

    信訪

    信息

    綜合檔案室

    政務協調組

    工資、福利

    評優、考核、考勤

    計生組

     

     

     

     

    教務處

    考務、學籍管理

    團委

    文印

    試題庫

    圖書閱覽組

    體育場所

    學科教研組、備課組

    科研室

    實驗室

    設備組

    信息技術組

     

     

     

    財務室

    基建組

    校產組

    總務處

    勤工儉學管理組

    膳食組

    水電組

    木工組

    醫務組

    接待服務組

    環保組

     

     

     

     

     

     

    德育

    年級、班主任

    宣傳

    學生宣傳陣地

    內宿生管委會

    綜治組

     

     

     

     

     

     

    學生會

    學生社團

    廣播室

    學生值日

    升旗

    助學

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


     


     

      行政領導選拔(推薦)條例

    第一章 總 則

    第一條 為建立一支優良的學校干部管理隊伍,形成一個能上能下、充滿生機、團結和諧、積極向上的堅強戰斗集體,從而肩負起學校發展的重任。按照有關干部的管理規定,從學校實際情況出發,制訂本選拔(推薦)條例。

    第二條 選拔(推薦)任用中層領導干部,堅持下列原則:

    (一)任人唯賢、德才兼備原則;

    (二)群眾公認、注重實績原則;

    (三)公開、平等、競爭、擇優原則;

    (四)民主集中制原則;

    (五)依法辦事原則。

    第三條 選拔(推薦)任用中層干部,必須符合把領導班子建設成為堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領,全心全意為人民服務,具有領導社會主義現代化建設能力,結構合理、團結堅強的領導集體的要求。

    第二章 選拔(推薦)任用條件

    第四條 中層干部應當具備下列基本條件:

    (一)思想品質方面:

    1、具有高度的政治責任感。能夠認真學習和貫徹黨的路線、方針和政策,在政治上與黨中央保持一致。忠誠黨的教育事業。熱愛學校,熱愛學生,關心尊重教職工,甘心為師生服務。

    2、具有高尚的精神境界和良好的道德修養。作風正派,言行一致。能模范遵守法律法規和學校規章,嚴格執行民主集中制原則,服從工作需要,自覺維護國家和學校利益,克己奉公,不謀私利。

    3、具有實事求是的工作作風。重視研究學校實際,積極探索教育規律,從實際出發解決問題,不搞形式主義。要有批評和自我批評精神,作風民主,善于聽取不同意見,能廣泛團結同志。

    (二)業務知識方面:

    1、具有建設有中國特色社會主義的理論水平、中國近代史、革命史的基本知識及辯證唯物主義的科學頭腦。能用正確的思想觀點和方法科學地觀察、分析、解決、處理學校工作中的各種矛盾。

    2、具有大學本科以上文化程度和具有某些學科、專長及廣博的知識修養。

    3、掌握較系統的教育科學和管理科學知識,具有教育學、心理學、教學法和學校管理學的知識,能成為學校管理工作的“明白人”;原則上從教研組長或級組長中推薦選拔。

    (三)素質能力方面:

    1、善于學習,善于表達,注意知識更新,與時俱進。具有較強的責任心、進取精神和創新精神。

    2、具有分析、決策、組織、計劃、總結、協調的能力。善于從各種數據、資料、信息及復雜的現象中用正確的觀點和方法理出頭緒,抓住主要矛盾,當機立斷,作出正確的決策。善于識別人才,且能恰當使用、指導、幫助和組織他們利用各種因素完成工作目標。

    3、具有較強的自控能力和自我心理調節能力。面對各種矛盾、沖突和困難,能冷靜處理,立足全面,放眼未來,深謀遠慮,指揮若定,胸襟廣闊,不感情用事,文過飾非。

    (四)其他方面:原則上年齡在45歲以下,身體健康。

    第三章 民主推薦

    第五條 選拔(推薦)任用中層領導干部,必須經過民主推薦提出考察對象。民主推薦包括會議投票推薦和個別談話推薦。民主推薦的結果在一年內有效。

    第六條 民主推薦由學校辦公室主持,應當經過下列程序:

    (一)召開推薦會,公布推薦職務、任職條件、推薦范圍,提出有關要求;

    (二)填寫推薦票,進行個別談話;

    (三)對不同職務層次人員的推薦票分別統計,綜合分析;

    (四)向學校校長匯報推薦情況。

    第七條 由校長辦公會根據辦公室反饋的民主推薦情況,對擬推薦對象人選進行醞釀,最后確定推薦對象報上級主管部門。由上級主管部門根據選拔干部程序來最終確定任用人選。

    第四章 附 則

    第八條 本條例由中共五華縣高級中學總支委員會負責解釋。

    第九條 本條例自發布之日起施行。

     

     

     

     

     

      學校行政成員常規工作管理制度

     

    為加強對班子成員常規工作的管理,使工作做到有章可循,不斷提高工作效率,特制定本工作制度。

    1、每天做到“一個堅守”。即早到晚歸,堅守崗位,保持電話暢通,有任務能夠隨時找得到。(需外出辦理公事或有事需要請假時,一天之內跟主管校長打招呼,超過一天,要跟校長請假。)

    2、每天做到“二個保證”。即保證對所分管的年級或處室,每天能夠做到“三查”(“一查”人員到位、課后輔導和環境整潔情況;“二查”課間值崗、做操和水電使用情況;“三查”人員離校、門窗和水電關閉情況);值日成員按要求做好值日,及時發現并處理有關問題,保證不出現較大責任事故。

    3、每周組織開展好“三項工作”。即周一組織好升旗儀式、專題教育和教師例會;周中組織好聽評課及有關教育教學活動;周末組織教研組長對所屬成員的作業批改和教案編寫情況進行一次抽查。(周日例會按時上交周工作記錄表和值日表。)

    4、每學期完成“四方面的工作任務”。

    1)提前一周完成部門計劃和期末工作總結;

    2)完成學期聽課任務(教學線行政領導每學期30節以上,其它行政領導每學期20節以上);

    3)完成統一考試的組織、評卷、質量分析和作業、教案、聽課記錄的檢查任務;

    4)按時完成部門工作計劃和各種管理考核及物品登記整理任務。

    5、每年履行好“五個規定”。即寫出一份年度個人工作總結(并對照工作職責認真填寫自我工作評價表);上交一份工作建議書;開展一次全面談心活動;提出一個下年度人員任用的初步意見;呈送需要存檔的資料。

     


     

      值日領導職責及工作程序

     

    一、值日時間:

    值日領導實行24小時值班制,時間:當天7:10至次日7:10

    二、值日記錄:

    1、值日領導實行掛牌上崗制,以接受全校師生的監督。

    2、交接班時要到辦公室填寫《校務日志》及到入口大廳填寫《值日領導值日記錄》公開欄。記錄內容要概括當天學校“三風”及“校容、校貌”情況,既有表揚,也要有批評。

    三、值日職責:

    值日領導在非正常上班時間(中午、晚上、節假日)負責學校全面工作。

    1、值日領導每天8:0014:30分別檢查各處(室)工作開展情況。

    2、巡視校園,檢查“三風”及“校容、校貌”情況,對存在的問題要及時反饋到相關處(室),并督促整改。

    3、中午12:30-13:00、晚上22:30-11:00在宿舍區檢查各年級值日行政、值日老師是否到位維持宿舍紀律,督促學生按時作息。

    4、中午巡查宿舍后值日領導巡查整個校園,晚自修期間,值日領導到所在年級教學樓值日。

    5、負責處理突發事故或危難求助。有突發事故或危難求助時必須迅速趕到現場處理,能當場處理的當場處理,不能或不便處理的要穩住局勢,防止事態進一步擴大,并迅速匯報請示。

    四、值日要求:

    值日領導值班當天須24小時保持電話暢通。中午、晚上在校住宿。

     


     

      行政成員工作紀律條例

     

    為了加強班子內部團結,使其成為堅強的戰斗集體,真正肩負起學校發展的重任。根據黨的組織紀律和有關領導素質要求,特制訂本工作紀律。

    1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀的重要思想。努力提高政治思想覺悟,全面貫徹黨的教育路線、方針、政策。堅持“下級服從上級,少數服從多數”的組織原則。

    2、加強對政治理論,業務知識及管理科學的學習。不斷提高自身的道德修養、工作能力和領導水平。真正做到“言則正、行則通、導則服”。

    3、加強談心,勇于開展批評和自我批評,及時溝通各種思想,緊密團結。要謙虛謹慎,胸懷若谷,做事光明磊落,不搞小動作。堅持“個人利益服從集體利益,局部利益服從整體利益”的全局觀念。 

    4、加強集體領導,堅持“民主集中制”的工作原則和深入基層、密切聯系群眾、廣納各方合理化建議、平等相待、任人唯賢的用人原則。

    5、言行上要與領導班子保持高度的一致,維護領導班子的集體權威和整體形象,言談、舉止、做事講究適度,不失身份。堅決克服會上不講、會后亂說和無組織、無紀律、無領導、無原則,隨便表態的自由主義現象。

    6、要樹立艱苦奮斗,勤儉節約,清政廉潔,克己奉公,嚴于律己,寬以待人,吃苦在前,享樂在后,以身作則的工作作風。模范遵守法律法規和學校的各項規章制度,堪為師生表率。

    7、按照分工,各司其職,各負其責,相互協助,密切配合,嚴禁越權和推諉扯皮。

    8、按時值勤,按時參加有關會議、學習,主動工作,勇于創新,積極承擔任務,嚴防消極怠工,擅離職守和瀆職等現象的發生。

    9、工作大膽,勇于負責,克服老好人思想。堅持真理,不隨波逐流,人云亦云,對不正確的言行要敢于抵制。

    10、嚴守有關會議的秘密,無公開前不準私自向任何人泄漏。凡集體研究決定的事情,都要以組織的名譽執行,不準透漏決議形成的細節過程或被否認了的個人觀點。

    11、會前、重要活動或重要工作前不準酗酒,且酒后不談工作, 不準搞家屬參政,不準拉幫結派,不準做有損領導班子集體形象的事。

    12、以上紀律,如有違犯,經查實后,要視其情節輕重,所造成的影響大小及認識態度的優劣,分別給予談話、批評、責令寫出書面檢查或公開檢討,停止參加班子會議,直至報上級給予處分等。

     

      教職工代表大會實施細則

        

    為不斷健全、完善我校的教代會制度,促進我校的民主化、法制化、制度化建設向縱深發展,維護廣大教職工的合法權益,促進我校的全面、科學、和諧發展,特制定我校教職工代表大會實施細則。

    一、教代會代表選舉辦法

    (一)教代會代表名額的確定

    為確保廣大教職工參政議政、充分體現廣大教職工是學校的主人,積極發揮教代會的民主管理作用,使學校的發展和建設以及各項工作的管理體現和符合廣大教職工的意志,教代會代表名額根據學校現有教職工人數和工作需要等實際情況,確定為全校在職教職工的30%,以確保教代會代表具有廣泛的代表性。

    (二)教代會正式代表的組成比例:

    1、一線教師代表占教代會代表總數的比例,應不低于50%

    2、中層以上管理人員占20%,一般管理人員不超過30%。

    (三)教代會代表名額的下達

    學校各處室、教研組教代會代表名額由學校工會根據各處室、教研組的職工實際人數乘以30%進行計算(小數四舍五入)處、室因人數少無法計算到一個名額的給一個名額指標。計算結果經學校黨總支部批準后下達至各處室、教研組。校級領導的名額指標直接下達到其參加選舉的處、室、教研組。

    (四)教代會代表選舉辦法

    教代會代表的選舉采取分處室、教研組為單位進行民主選舉的形式,由各處室、教研組召集本處、室、教研組的全體教職工選舉自己的代表,參加學校的教代會。各處室、教研組選出的教代會代表,經學校黨總支部審查認定,任期一屆為三年。

    (五)教代會代表的條件

    1、認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想,具有較高政治思想水平和政策水平。

    2、關心集體、熱愛學校,認真做好本職工作,工作能力強,專業素質高,有全局觀念,具有較強的參政議政的能力。

    3、密切聯系群眾,虛心聽取群眾意見,善于歸納和反映教職工的意見和要求。

    4、遵守紀律,團結同志,樂意為教職工服務,辦事公正,在教職工中具有一定的威信。

    (六)教代會主席團

    主席團的產生:教代會主席是教職工代表選舉產生的教代會主持者。教代會主席團成員設置9人,應由學校各方面人員組成,其中包括黨政工團領導干部,教師應占多數。教代會主席團成員由上屆主席團會議在廣泛征求教代會代表意見的基礎上在當選的教職工代表中提出候選人,報學校黨總支部審核同意后在教代會預備會上選舉產生或通過,主席團實行常任制,任期一屆為五年。

    (七)主席團的主要職責

    1、主持開好教職工代表大會,領導大會期間的各項活動;

    2、聽取和綜合各代表團(組)對各項議題審議的意見;

    3、研究大會議題中要通過和決定的事項;

    4、草擬大會決議;

    5、主持選舉工作;

    6、處理大會期間發生的問題。

    7、閉會期間的日常民主管理工作,征集落實提案,檢查大會決議的執行情況等。必要時召開由工會委員會和教職工代表團(組)長和專門小組負責人參加的主席團擴大會議,討論需要及時解決的問題,并將討論結果向下次代表大會報告,請求認可。

     

     民主決策和民主監督制度

     

    為進一步加強學校民主建設,加快構建和完善現代學校制度,根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國工會法》以及上級有關文件規定,結合我校教育實際,現就加強學校民主決策、民主管理與民主監督工作,提出如下實施意見:

    一、充分認識加強學校民主建設的重要意義

    加強學校民主建設,是促進學校改革發展的重要舉措。隨著教育體制改革的不斷深化,加強學校民主建設成為構建現代學校制度的重要內容。

    加強學校民主建設,是保障教職工主人翁地位的必然要求。教師是推動學校改革和發展的主體。只有讓廣大教師人人依法享有充分民主,讓廣大教職工了解學校情況、參與學校決策、監督學校行為,才能調動每一位教師支持改革、參與改革的積極性和創造性,保障教職工行使當家作主的政治權利。

    加強學校民主建設,是加強學校管理的現實需要。只有堅持民主決策、民主管理,強化民主監督,讓廣大教職工參與到學校改革和管理中來,才能保證學校決策更科學、管理更民主、更高效;才能加強學校黨風廉政建設和行風建設,進一步密切學校黨群、干群關系;才能確保學校健康、協調、快速發展。

    二、全面落實加強學校民主建設的各項措施

    (一)完善教代會制度。教代會是學校民主管理的基本形式,是教職工參與學校決策、實行民主管理、強化民主監督、行使民主權利的主要途徑。

    1、強化教職工代表大會的職能。要把聽取和審議校長工作報告、學校發展規劃、重要改革方案、重要規章制度、年度經費預決算、大型基本建設、教職工福利等重大事項作為教職工代表大會的內容。教代會必須廣泛征求代表意見,匯集集體智慧,并履行嚴格的表決程序。凡是未經學校教代會通過的上述事項,校長不得以任何理由施行。

    2、嚴格教職工代表大會的程序。(1)向教育局報告有關情況,作出請示;(2)依法民主選舉教職工代表,并確定代表(與會人員)資格;制定會議日程。(3)校長做工作報告,提交需大會審議的改革方案、發展規劃、重要說明等;收集教職工提案。(4)對校長報告等組織審議,匯集意見,修改完善;對教職工提案進行篩選確定。(5)對校長報告等組織投票表決。(6)經教代會討論通過的方案,由校長公布實施。

    3、嚴肅會議組織、召開的紀律。學校教代會每三年為一屆,每年要召開一至二次會議。遇有重大事項,經學校黨政領導研究或有三分之一以上代表提議,可以召開臨時教代會。教代會要支持校長行使職權,對校長在其職權范圍內決定的事項有不同意見時,可以直接向校長提出建議,在未做出新的決定之前,要執行校長的決定,維護權威。校長對教職工代表大會在其職權范圍內決定的事項有不同意見時,可提請教職工代表大會復議,復議后仍有不同意見時,要由學校黨組織或上級主管部門協調。教代會閉會期間,教職工代表所提意見或建議,校長無論采納與否,都要在一周內予以答復,不得敷衍塞責。學校教代會召開的情況納入對校長的任期考核,作為評定校長職級的重要內容。對嚴重違背教代會召開的有關規定、肆意侵犯教職工合法權益的校長要嚴肅處理。

    (二)堅持做好校務公開。實行校務公開,是深化學校民主管理的重要載體,有助于擴大教職工知情權,促進校長依法、公正辦事。

    1、突出校務公開的重點。除法律規定的保密事項外,應重點公開以下內容:學校辦學方向、長期發展規劃、年度工作目標、重大改革方案等規劃計劃類;學校機構設置、職稱評定、黨員發展等組織人事類;學校重大工程建設投資、基建工程招標等工程建設類;年度財務預決算以及未列入年度預算的臨時性開支等財務支出類;教師進修培訓類;優秀教師(班主任)、教學能手、特級教師等評選表彰類;工資晉升、獎金分配、離退休及困難教職工慰問金發放等福利待遇類;學校領導干部廉潔自律情況以及民主評議校級和中層干部情況等。

    在校務公開的同時,還要向社會公開的內容有:學校收費依據、標準;學校招生、畢業生升學情況等。

    2、豐富校務公開的形式。采取多種公開手段,把校務公開工作做實做活,具體包括教職工代表大會、校務公開欄、校報等基本形式,新聞媒體以及校情發布會、重要事項通報會,校園網等輔助形式。

    3、嚴肅校務公開的紀律。要加強對校務公開工作的考核監督,保證校務公開內容不漏項、不走過場。要堅持公平、公正、公開原則,做到公開從真、內容從全、監督從實,確保校務公開內容、形式、時間、程序的規范。對涉及教職工群眾利益的重大原則事項,不僅要公開項目名稱、過程和結果,還要公開政策法規和基本精神,最大限度的滿足教職工的知情權。要堅決防止和克服形式主義,使校務公開主體到位,內容規范,注重實效,做到經常化、制度化。

    (三)嚴格對干部實行民主評議。民主評議學校領導干部,是學校民主建設的重要步驟,也是加強學校干部隊伍建設的客觀需要。要堅持全面客觀、公正的民主評議干部。既要包括德、能、勤、績全面考核,又要突出業績這個重點,減少主觀項目。同時注重干部作風和廉潔自律的評議。評議中要創新機制,引入社會因素。

    民主評議學校領導干部,每年要組織評議一至二次。要嚴把參加人員和投票方式等關口,參加投票人員一律由考評小組在考評之前從教職工中隨機確定,填票、投票時確保當事人獨立自主。要嚴格按照有關政策和程序,堅持實事求是原則,力求最大程度地減少偏差和失真,確保評議結果準確、可靠。對信任票達不到三分之二的中層干部,上報教育局并建議免職。對在評議過程中弄虛作假,或者打擊迫害持不同意見者,不論涉及什么人,都要嚴肅處理。

    (四)建立教師代表參與的經濟審計制度。在對學校經濟狀況進行審計時,應當積極吸收教師代表參加。學校要在工會組織內建立后備人選庫,推選品德高尚、能力較強的教師代表兼任審計員,實行動態管理,每二至三年進行一次輪換。在進行經濟責任審計時,從后備人員中隨機抽取參與審計工作。

    三、建立確保學校民主建設健康發展的領導機制

    加強學校民主決策、民主管理和民主監督,是教育改革的重要組成部分,政策性強,必須加強領導。學校成立專門領導小組,由主要負責同志任組長,定期研究解決學校民主建設中出現的問題,確定工作方向、目標和原則。每年組織一至二次學校民主管理指數測評,同時公布評估結果。

    學校把加強學校民主政治建設列入重要議事日程,認真傾聽教職工的建議與呼聲,自覺接受民主監督。健全教職工代表大會制度、民主評議領導干部制度、校務公開制度、民主管理活動制度等,促進學校民主決策、民主管理與民主監督工作依法有序進行。

     

      校務公開制度

    一、指導思想

    以黨的十八大精神為指導,全面加強師德師風建設,黨風廉政建設和社會主義民主法制建設,充分發揮教職工大會作用,全面推行校務公開,進一步加強學校民主管理、民主監督,實現學校決策民主化、科學化,推動學校教育的改革和發展。

    二、領導體制

    全面建立校務公開領導機構,校長任組長,辦公室、教務處、政務處、總務處等職能機構協助開展工作,學校辦公室為常設的辦事機構。

    三、校務公開監督機制

    成立由學生、家長和教職工組成的校務公開監督小組,建立有效的校務公開監督機制,強化民主管理和民主監督。

    四、校務公開的原則

    1、堅持實事求是的原則。校務公開制度。凡是應公開的內容必須真實可信,準確可靠,不能搞假公開。

    2、堅持突出重點的原則。校務公開的重點需放在學校重要工作、重大事項及關系到學生、家長和教職工切身利益的關鍵點上。

    3、堅持民主監督的原則。要突出民主監督的重難點,廣泛吸納群眾、學生和教職工參與學校管理,支持和監督校務公開工作。

    4、堅持實效性的原則。對群眾關心、學生關注的“熱點”問題和目前學校的“難點、焦點”等問題及時公開,講求公開的實效性。

    5、堅持一貫性的原則。校務公開是一項關系到學校發展和穩定的長期性工作,要堅持常抓不懈,一抓到底。

    五、校務公開的內容

    1、關于重大決策的事項:學校中遠期發展和年度實施計劃及其完成情況和年度工作總結、辦學體制、內部管理體制、教育教學改革的舉措、實施情況及重要規章制度的制定、修訂等。

    2、關于組織人事工作的事項:學校內部機構的設置、變更,中層干部的推薦、教職工招聘,發展黨員的考察、公示等情況。

    3、關于財物管理的事項:學校的基本建設、維修項目、重大設備和大宗物資采購及投資情況;學校固定資產新增、報廢、轉出等情況;年度、法人代表和領導干部經濟責任審計情況。

    4、關于教職員工切身利益的事項:職稱評聘、調資政策、評優評先的條件,評選過程和結果等情況;教職員工福利待遇、貧困職工救助等情況。

    5、關于學生管理工作的事項:學生各類先進、榮譽稱號的評選條件和結果;學校收費項目、標準和文件依據;招生計劃及其執行情況;特困生救助等。

    6、其它事項:如學校或個人因違犯法律法規、黨紀、政紀被有關機關追究責任情況;學校完成教育工作目標管理責任書情況,督導評估結果;學校教職員工、學生有關傷害事故處理情況。

    六、校務公開的形式和措施

    1、通過教職工大會實施校務公開;

    2、利用校園網絡資源,開設校務網上公開欄;

    3、設立校長信箱、校長公開電話;

    4、通過校長辦公會、行政會、教職工大會和學生大會、家長會等多種方式從不同層面公開不同內容;

    5、利用校園廣播和收費卡、收費通知單、公示板等形式向社會和學生家長公開學校收費的項目、標準和依據。

     

      會議制度

     

    一、教職工政治、業務學習制度

    每周星期五下午第三節為全體教職工政治、業務學習時間。

    1、政治、業務學習由學校、年級、教研組負責主持。

    2、政治學習的內容是:根據上級黨委布置和學校實際進行安排。學習要注重實效,解決實際問題。

    3、學習要認真,分組討論要有記錄。

    4、不得無故缺席,確有特殊要請假,到會要簽名。

    二、教職工大會制度

    原則上每月召開一次全校教職工大會。

    1、大會由校領導主持。

    2、大會內容是傳達上級指示或者全校性的工作安排,以及急需指出和解決的問題。

    3、要實行考勤登記,到會要簽名。

    三、黨的組織生活制度

    黨的組織生活制度,主要是指黨員參加所在支部的黨員和全體黨員大會,以及黨員領導干部單獨召開的黨內民主生活制度。

    1、全校黨員一般每學期集中學習一次。

    2、支部黨員大會一般每月召開一次。

    3、黨員領導干部黨內民主生活會一般每半年召開一次。

    四、校長辦公會議制度

    校長辦公會一般每周召開一次,原則上定在每周星期四上午舉行,特殊情況下可隨時召開。主要討論決定學校行政向上級行政部門的重要請示、報告;研究學校年度工作計劃的實施、學期工作安排;討論決定籌措經費、興辦產業,實施年度財務預算、落實大額資金使用和基本建設項目,加強財務管理和審計監督;根據有關法律法規,組織實施完善行政管理系統、設置和調整行政機構,健全教學、科研、行政與學生管理等規章制度,決定師生員工的獎懲;討論處理工會、教代會、團委等有關行政工作的提案,以及關系師生員工切身利益的重要問題;處理、決定日常行政工作需要共同商定的問題,通報工作情況。

    校長辦公會由校長主持召開。校長不能主持會議時,可委托一位校級領導代為主持。

    校長辦公會成員由校長、副校長、辦公室主任等組成。其他列席會議人員由會議主持人確定。

    五、行政會議制度

    每周星期四下午召開一次行政會議。主要是研究學校目前行政工作和各部門工作問題。參加會議的有校級領導、各處室正副主任、工會主席、團委書記、保衛專干等。會議由辦公室負責記錄。

    六、教職工代表大會制度

    每年年末召開教職工代表大會。校長向大會報告上學年工作,提出新學年計劃,聽取教職工對學校各方面的工作意見和要求,并匯報上屆會議上提案和意見處理情況,以及學校的預算決算,工會主席在會上報告工會工作。教職工代表大會選出的常設機構,每學期應召開一次會議,對學校工作提出意見和要求,學校行政領導列席會議。

    七、升旗儀式和周校會制度

    每周星期一第一節上課前舉行升旗儀式,全校師生參加。由一名值周領導小結上周全校教育教學工作情況,表揚好人好事,批評不良現象,提出本周要求。

    八、周班會制度

    每周星期一下午第七節分班召開,由班主任主持。會議形式由班主任確定。班會內容如實記錄,會后交政務處存查。

    九、班主任工作會議制度

    每月由政務處組織召開班主任會議一次,討論研究學生思想政治工作現狀及班級思想作風。分管德育的副校長、團委書記都應到會指導。會議要考勤登記。

    十、班、團學生干部會議制度

    全校班團學生會干部會議一般每月召開一次。會議主要是研究學生思想政治工作現狀,布置有關工作。會議由政務處和團委領導聯合召開。校長、書記和分管德育副校長必要時到會指導。

    十一、教研組長會議制度

    每月由教務處組織召開教研組長會議一次,討論教學和科研工作中的重大問題,檢查教學工作或聽取教研組長的匯報。教務處全體領導參加會議,必要時,校長或分管教學的副校長參加指導會議。會議要考勤登記。

    十二、教研組教研活動制度

    教研組每周按學校課程表安排舉行活動,由教研組長主持,討論教學中的重大問題,檢查教學工作或安排聽評課等業務學習活動。會議要考勤登記。

    十三、備課組會議制度

    備課組會議原則是按照學校安排一周一次,有特殊情況可臨時通知召開,由備課組長主持,傳達貫徹上級有關會議、文件精神;制定、安排本學科工作計劃,組織本學科老師進行聽評課;檢查教學進度,反饋本周教與學中遇到的問題并針對問題提出整改建議。會議要考勤登記。

    十四、家長會議制度

    原則上每學期中考后分級召開一次家長會議,主要聽取學校報告,聽取家長對學校和班級工作的意見和建議。高三年級除每學期期考后召開家長會外,還將不定期召開家長會議,落實高考方面的指示精神。家長會議由學校領導或由學校委托各班主任主持,科任教師列席會議。

     

     校園環境文化建設實施方案

     

    校園環境文化建設是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現,是整個社會文化的重要組成部分,是和諧校園的需要,也是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。校園環境文化體現著學校的辦學理念和辦學特色,是以學校物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的有機統一,是內強教師素質,外樹學校形象的基礎和保障,也是進一步提高學校管理水平、為學生的健康成長創造良好學習環境的有效載體。為進一步優化我校校風、教風、學風,規范師生言行,提升教育品位,使學校成為師生身心愉悅的成長樂園,結合我校實際,特制定《五華縣高級中學校園環境文化建設實施方案》。

    一、指導思想

    以“以人為本,彰顯特色,和諧發展”的辦學理念為核心,以服務全校師生為宗旨,以素質拓展為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園環境文化活動的基礎設施建設,創新校園環境文化內容,拓展校園環境文化領域,規范校園環境文化模式,努力構建具有我校特色的校園環境文化體系。

    二、總體要求

    校園環境文化建設堅持以人為本,面向未來的設計理念,在深刻挖掘、提煉、整合我校的內在精神、核心理念的基礎上,將學校理念體系、制度體系、視覺識別系統、整體和局部的文化營造進行合理的規劃設計,確定校園環境文化體系的景觀性、標志性、人文性、特色性、和諧性,充分體現教育者的精心設計,受教育者的不知不覺,弘揚優美、典雅、豐富的學校文化,著力塑造一個既秉承東方傳統文化、又充滿現代人文氣息的平安、文明、和諧校園,做到凈、綠、美、亮、暢,達到綠化到角落,美化到細節,課程化到品位,使每一寸土地都有管理的痕跡,每一處角落都有育人的功能。

    (一)營造濃郁文化氛圍,提升校園環境文化品位。

    學校不僅僅是傳承知識的場所,更肩負著育人的歷史重任。在育人的諸多因素中環境影響是不可忽視的。通過校園的綠化、美化、課程化,把學生置身于一個文化氣息濃、文明程度高的氛圍之中,使其耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。通過校園的綠化、美化、課程化,把“使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現自身價值”辦學目標進行展示滲透,使全校師生熟知學校理念,遵循行為常規,注重養成教育,提升內在素質。

    (二)打造優雅校園環境,提升學校外部形象。

    以綠化美化為基礎,以建章立制為先導,以管理使用為保障,以考核評價為目的,師生互動,群策群力,把學校裝扮得布局合理、色彩和諧、窗明幾凈、四季常綠,三季有花,用生態化、花園式的校園環境愉悅師生的身心,陶冶師生的情操,達到處處都是教育元素,時時都是教育時空的辦學目標,努力把學校建設成規劃科學、制度健全、文化氛圍濃郁的安全文明和諧校園。

    三、目標任務

    1、在先進的辦學理念指導下,著力打造以物質文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心的學校文化。

    2、以主題活動為目標,培植學校教育的團隊文化、學習文化、教研文化。

    3、以班級文化、外部形象文化為切入點,建立學校文化顯性外形。

    4、以校本教研為途徑,以課堂為主陣地,實現教師隊伍專業化;以美化、綠化、凈化、亮化為載體,實現校園環境生態化;以素質教育為突破口,實現教育質量優質化。

    四、機構設置

    (一)校園環境文化領導小組:成立校長為組長,副校長為副組長,各處室正副主任、教研組長、級組長、班主任為成員的校園環境文化領導小組。學校辦公室負責實施。

    (二)職能職責

    1、制定學校校園環境文化建設方案,根據方案組織指導教師開展校園環境文化建設工作。

    2、檢查班級教室文化、宿舍文化、教師辦公室文化建設情況,進行記錄評比通報。

    五、實施細則

    (一)環境文化建設

    1、綠化、美化工作

    1)由專業公司(深圳市鐵漢生態環境股份公司)按生態文化的總體要求做好校園環境設計、建設。

    2)由總務處做好建筑物內部綠化、美化的整體規劃,以實用、經濟、美觀為原則,以綠色植物造景、造型為主,做到點面結合。學校發動年級組、學科組、黨員教師、各班級力量進行綠化、美化,使校園成為全校師生工作、學習、休憩的理想場所。

    3)加強對綠化、美化工作的目標責任制管理。設專職花木管理人員,定期對全校花草、樹木、綠籬進行修剪、除蟲、施肥養護。

    2、學習、工作、生活環境

    1)教室、處室辦公室、教師辦公室、功能教室、活動室內部設施,由各處室人員規范管理,打掃保潔;學生全面做好校園衛生保潔工作。

    2)對各功能室實行管理責任包干到人,做到誰使用、誰管理、誰負責,誰保潔,為師生工作和學習提供舒適的環境。

    3)教室文化

    靜態文化

    ①布置好教室衛生角。要求:用具歸類擺放整齊。

    ②整理學生課桌,做到統一、整齊、整潔。

    ③教室前黑板正上方懸掛國旗。前黑板右側設置公告欄,主要用于張貼班級組織、課程表、作息時間表及班內各項工作安排和學校通知等內容;前黑板左側設立讀書角,放置一些中學生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學生捐獻等方式。

    ④教室后黑板兩則:左邊為學習園地,展示學生的書法和美術作品、優秀作業等,鼓勵學生,增添班級文化氣息,力求內容豐富,風格活潑,展示個性,每學期更換;右邊為學生光榮榜;后黑板上方為班級榮譽殿堂

    ⑤教室左右墻壁:名言警句、個性天地等。

    動態文化:

    ①上好每周的班會課。完成學校的要求,然后根據班級實際情況安排班會主題。

    ②上好閱讀課,養成讀書習慣,多寫讀書筆記,掌握正確的讀書方法。

    ③每周利用一節自習課搞好兩個活動,可以這樣設計:單周是炫出自我才藝展示活動;雙周是讀書會活動。

    ④分組學習,互相促進,互相幫助,共同進步。

    ⑤鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外活動,活躍班級氛圍,促使學生全面發展。

    ⑥進行文明禮儀教育。

    4)教師辦公室文化

    ①懸掛書畫藝術作品一幅,擺放一盆綠色植物花卉。

    ②張貼能代表本組教師學科特點、鼓勵性語言文字,內容自定。

    ③設置書報廣角,擺放報紙、雜志、資料書籍,教師裝訂好的教學案。

    ④各種制度、資料文件張貼規范美觀。張貼《教師職業道德規范》。

    5)走廊文化

    ①在層樓設置安全警示語、文明禮貌語,提示學生上下樓梯輕聲緩步,注意安全。

    ②在過道墻面張貼名人圖片、名人語錄、裝幀書畫作品。

    ③課本劇劇照和名人照。

    6)廁所文化

    在廁所的外墻畫關于愛護環境,講究衛生的宣傳畫,寫警示性標語,廁所內衛生有專人管理,定期定時清掃、沖刷,體現處處育人的理念。

    3、校園亮化

    校內、校園道路、公廁、教學樓、學生宿舍走道燈光設備及功能齊全,校園亮麗,窗明幾凈。

    (二)宣傳文化建設

    1、宣傳輿論

    1)制定主題鮮明、內涵豐富、富有個性的校訓、校風、教風、學風,教育理念,在適當的位置展現。設計制作校旗、校徽、校卡、校歌。

    ①學校名稱:五華縣高級中學

    ②校訓:崇德尚學 臻于至愛。

    ③校風:志存高遠,追求真善。

    ④學風:勤學樂學奠基人生,自覺自信完善自我。

    ⑤教風:博學善教潤無聲,尊重差異揚個性。

    ⑥六種精神:愛崗愛業的敬業精神,團結協作的團隊精神,銳意進取的創新精神,榮辱與共的愛校精神,進取向上的競爭精神,艱苦創業的創業精神

    ⑦近期目標:面向全體學生,積極進行課程改革,以教育科研為先導,以提高課堂教學效率為中心,全面實施素質教育,全面提高學生素質,形成民主和諧、質量優越、個性發展的辦學特色。

    ⑧辦學目標:使每一位學生走向成功,讓每一位教師體現價值。

    2)充分利用校園網站、廣播站、宣傳欄櫥窗、校道文化長廊、校刊、板報、手抄報等文化載體,體現學校育人理念、辦學特色,富有文化氣息。

    ①由學校信息技術人員制作校園網站,提供教學資源。

    ②成立校園廣播站。在校園廣播站播報先進文化知識、先進個人事跡、科普知識。

    ③成立各種張揚學生個性的學生社團,培養學生個性;學校團委組織各班團支部創辦手抄報、板報。

    3)在各條道路、樓道出口設立標識牌、警示規范語。

    4)制作安裝激勵性、永久性標語。

    5)操場四周的墻壁上畫有運動簡筆畫,體現運動、健康的主題。

    6)成立校史室,展示榮譽,撰寫校史。

    7)學校圖書室、閱覽室、實驗室設施設備完整,管理制度健全,管理規范。

    ①學校圖書室、閱覽室按時開放,方便師生借閱。

    ②實驗室要建立實驗器材、藥品安全規范管理制度,并做好登記管理工作。

    8)學校開設校務公開專欄,定期向師生公開學校評先推優、職稱評審、教職工績效考核、重大決定的主要情況。

    9)引導校園環境文化氣氛健康向上,開展形式多樣的宣傳活動。張貼交通安全、地震避險、禁毒防艾、火災預防等宣傳畫冊。

    2、教師利用教育教學活動進行宣傳教育。

    (三)建筑及標識

    1、學校建筑面設有名稱標識

    1)建筑物名稱標識

    2)建造升旗臺。

    3)安裝體育健身器材。

    4)建筑物及標識色彩搭配美觀,顯現一定風格。

    (四)人文形象

    1、教師服裝要整潔、大方、莊重,態度要和藹可親,精力充沛,舉止適度。

    2、學生向教師行禮問好時,教師要微笑致意,并同時說你好

    3、注重教師職業道德建設,搭建教師全面成長的活動平臺。

    (五)制度文化建設

    1、學校行政管理、教師管理、德育管理、教學管理、教研管理、后勤管理等管理制度健全。

    2、各處室及各類人員崗位職責明確。

    3、學校實驗室、圖書室、食堂、校園衛生、綠化美化、兩操一活動等管理制度健全,教學常規、考試工作、體衛藝工作、班主任教師評價、學生綜合素質評價等制度健全,監督檢查機制健全。

    4、教師愛崗敬業,勤奮工作,具有良好的師德師風。學生形成良好的學習習慣和日常行為習慣,校風優良,教育教學秩序井然。

    (六)活動文化建設

    1、教師活動

    1)舉辦教師論壇、青年教師才藝大賽、教學競賽、學術報告、專題講座等活動,豐富校園環境文化。

    2)學校黨、政、工、團利用節假日,組織活動。

    3)規范升國旗程序,搭建師生形象展示平臺,通過升國旗將教師的良好形象展示給學生,將學生的風采展示出來。

    4)關注教師心理健康,定期開展活動。

    2、學生活動

    1)堅持每周一次的升旗儀式和國旗下講話活動,進行人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育。

    2)組織開展兩操一活動(課間操、眼保健操和課外文體活動),每天不少于一小時的體育活動時間。

    3)學校定期舉辦體育藝術節、科技文化節,組織學生進行讀書、讀報、演講活動,促進學生全面發展。加強師生禮儀教育。

    4)學校開展班級、辦公室文化建設評比活動。

    5)充分利用七一建黨紀念日、十一國慶節及教師節等重大節慶日,清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節等傳統節日,設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業等有特殊意義的日子,開展主題教育活動。

    6)本著自主發展、和諧發展、全面發展的宗旨組織開展豐富多彩學生主題教育活動、課外活動。

    7)開發課外活動課程。

    (七)平安校園建設

    1、健全學校安全管理規章制度、安全事故應急工作有預案,強化校園治安管理,建立健全各類規章制度,維護公共秩序。

    2、創新安全管理機制,完善門衛制度,來人來訪登記制度,建立學校周邊環境整治聯席會議制度和安全監察員制度。加強門衛管理,把好校園治安第一關。

    3、開展經常性應急演練,開展安全教育、法制教育等活動。

    4、開展安全隱患排查,檢查應急燈、安全出口指示牌、消防器材,保證能正常工作。

    5、落實安全責任追究制度和考核獎勵制度,實行分級管理,確保師生活動安全。

    6、門衛、值日教師、值日領導加強巡查,維護校園正常的學習、生活秩序。

    五華縣高級中學

    20168

     

     


     

    第三章  教師管理制度

     

      教職工工作守則

     

    1、遵守學校考勤制度,按時上下班,不無故遲到、早退、缺勤。 

    2、教職工因故不能到校上班時,必須按學校請假審批程序辦理正式請假手續。半天以內不影響上課的病事假,報請年級主任批準;一天以內的病事假,報請主管副校長批準;一天以上、一周以內的病事假報請校長批準。病假要有醫生證明,事假要有請假條,因病事假,調課必須報請教務處批準,不依程序辦理請假手續的按曠工處理。 

    3、每周一的升旗儀式(含升旗的學校講話),要求全校教職工準時出席,并按規定地點肅立。升旗時要嚴肅認真。 

    4、樹立高度的工作責任感,忠于職守,服從安排,努力做好本職工作,上班精力集中,講求效率和質量。 

    5、上班時間,不處理私事,不在辦公場所處理個人生活事務。接聽私人電話不宜超過5分鐘,以免貽誤公事傳訊。 

    6、保持辦公場所教學區域的安靜,禁止高談闊論,喧嘩吵鬧。無事不隨便出入他人辦公室,不在工作場所接待親友,以免影響他人正常辦公。非經工會或學校及有關部門安排,不在工作時間進行非工作性的娛樂文體活動。 

    7、值日人員要按時上崗。根據個人職責,做好巡校并處理偶發事件。 

    8、各年級、組務必保持工作、辦公場所整潔衛生,每天進行清掃,不亂倒茶葉,不隨地吐痰和扔廢紙,不亂堆雜物,不在工作場所寄放大宗私人物件。 

    9、愛護學校公共設施,節約水電,強化防火、防盜、安全意識,下班離校前要檢查課室、辦公室、功能室的水電設施和門窗等,確保校園安全。 

    10、凡召開學校教職工大會,全體教職工要準時到達會場,并遵守學校會議紀律。凡全校師生集會,班主任、科任教師務必到所任班級就座,以便管理學生。散會后,老師要帶隊,有秩序、有禮貌地離開會場。 

    11、學期開始,全體教職工要制定工作計劃;學期結束,要向主管部門上交工作總結。 

    12、教輔工勤人員應樹立為教學服務的觀念,辦事熱情、認真、及時。

    13、非特殊情況,教師不能坐著講課,以保證課堂教學的規范化。

    14、借用學校的公物,要按借物制度登記,并按期歸還,損壞者要照價賠償。

     

      教師發展規劃方案

     

    (一)指導思想

    學校高度重視教職工隊伍建設,專門制訂《五華縣高級中學教師發展規劃方案》,實行教職工“全員聘任、量化考核、優勝劣汰”的管理模式,堅持開展教師繼續教育培訓、學歷進修培養、計算機操作技術培訓和省市縣校四級優質課、觀摩課和公開課評選。同時,還開展青年教師技能大賽、愛崗敬業演講比賽等系列活動。

    在不斷加強教師專業水平、業務素質提高的同時,政治上給予關心,工作上大力支持,學習與提高上提供方便,生活上盡力照顧,形成為教師成長搭臺,用感情和待遇留人的用人機制,鍛造一支專業技能過硬、敬業思想堅定、團隊意識凝聚的教職工隊伍。

    為促進基礎教育課程改革深入開展,全面落實課程改革目標,切實提高教學質量,培養高素質師資隊伍,進一步提高學校的教育教學質量和辦學水平,促進各項工作上新臺階,特制定本規劃。

    (二)工作目標任務

    1、通過本規劃實施,使每一位教師都能用現代教育思想或理念,審視自己的教學實踐,反思自己的教學行為,提升自己的專業水平,建成一支能適應需求,面向未來的“研究型”、“學者型”教師群體。努力實現教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理科學化、教師素質優良化、教育教學特色化、教師發展專業化、學生成長和諧化,加快學校教育改革和發展,全面推進素質教育和教育現代化,努力創造適合師生發展的教育環境。

    2、教育教學的高質量,離不開高素質教師隊伍建設。尤其是骨干教師是學校實現跨越式發展的保證,通過“骨干教師→教師群體”這一層次性發展培養模式,逐步實現教師群體的發展,實現以骨干教師領跑,帶動教師整體專業化水平的提升。

    (三)工作措施

    1、實施對象:全校教師

    2、具體形式:理論學習、集中講述、課堂研討、案例分析、自我反思、結對幫扶、經驗交流、校本論壇等

    3、主要途徑:以校本教研為主要載體,通過教師的自我反思、教師的同伴合作和專家的專業引領任務驅動等來實現。

    4、基本方法:(1)自我反思。每位教師要成為教學研究的主體,把自己作為研究對象,研究自己的教學觀念,反思自己的教學實踐,內視自己的教學行為及教學效果。通過反思、研究,不斷更新教學觀念,規范教學行為,提升教學水平。同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解,使自己真正成為教學和教學研究的主人。

    2)同伴合作。在強調自我反思的同時,教師還要開放自己,積極與專業同伴進行交流,協商和合作,互助學習,分享經驗,共同成長。

    3)專業引領。通過專業人員參與,加強理論對實踐的指導,實現理論與實踐之間的有效對話。主要包括學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業咨詢等。

    4)任務驅動。根據青年教師專業成長的特點,有針對性地提出階段要求。提要求,激發工作熱情和敬業精神;結對子,架設成長橋梁;交任務,在實踐中鍛煉成長;定目標,進行分層培養。讓他們在完成任務的互動共鳴中實現專業成長。

    (四)教師發展規劃要求

    1、學習理論,主動積累。

    每位教師每學年完成1~2篇教育教學研究文章,學期結束上交教務處備案,作為教師業務學習考核指標。學習方式將以“基于問題的研究”為載體,以課例研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑,幫助教師在教育教學實踐中體現“工作學習化、學習工作化”。并以學習促管理,將教師基于問題學習作為教師管理工作的新嘗試,從而達到促進教師專業化發展目的。

    2、制訂自我發展規劃。

    每位教師根據所教學科和自身實際確定研究目標,制訂個人發展規劃,按照規劃努力進行自我培訓和科學研究。

    3、精于思考,勤于筆耕。

    規定每位教師每學年撰寫一篇論文,組織一次教學論文評比活動。有論文發表或科研成果獲獎的教師,學校給予獎勵,并把論文作為考核教師的重要指標。

    4、同伴互助。

    根據學校青年教師多的實際,聘請校骨干教師擔任輔導。在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助。同時,發揮教師集體智慧,在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發,取長補短,共同提高。

    5、搭建平臺,展示風采。

    給要求、給擔子、給鼓勵、給條件,學校制訂相應措施,鼓勵青年教師參加各級各類評優課和教學比武,使他們能脫穎而出,成為骨干力量。

    6、骨干輻射,突出重點。

    發揮學校教學骨干的作用,讓骨干教師、教研組長開設校本培訓專題講座。要求他們結合教學的熱點問題及學科前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦專題討論,尤其要把“案例教學”作為培訓的重點,以彌補教師直接教學經驗的不足,為理論提供實踐支持。

    7、專家引領,傳經送寶。

    每學期聘請專家學者到學校作教學輔導,把全新的教育教學理念和管理理念引進學校,讓教師開闊眼界。

    8、外送培訓,開拓渠道。

    主要渠道有:(1)按上級要求和學校教育教學需要,對教師進行進修培訓;(2)與兄弟學校加強聯系,互通信息,互派人員學習、交流。

    (五)保障系統

    1、組織管理

    成立以校長為第一責任人,分管副校長組織有關部門具體實施,負責教師專業成長的規劃、管理、考評等工作。

    2、制度管理

    1)健全檔案管理

    建立教師專業成長檔案(內容包括:根據學校培訓計劃撰寫的個人學期培訓計劃、總結,參加學校集中組織的自培活動情況記錄,自學筆記,聽課筆記,教學隨筆,上公開課的教案,教學點評,案例反思,個人課題研究情況,自制教具及教學軟件,發表或獲獎論文等),做好教師成長過程中的資料積累。

    2)完善評價體系

    逐步建立和完善教師專業發展工作評價體系,將評價結果作為教師期末綜合考核的重要內容。對教師專業發展工作中突出的學年學科組和個人進行表彰獎勵,并把此項工作列為教師晉級、評聘任用、評優獎勵的必要條件。

    3、資源管理

    1)資金保證。學校多渠道籌措經費,加大軟、硬件投入力度,為教師專業成長提供必要的物質條件和良好環境。同時撥出一定經費,獎勵專業成長過程中的優秀者。

    2)師資保證。既要挖掘校本資源,充分發揮本校骨干教師的傳、幫、帶作用,又要面向校外,聘請專業人員進行專業引領。

     

     校本培訓制度

     

    為適應教師終身教育需要,不斷提高學校教師素質,提升學校的辦學水平和競爭能力,學校始終把加強教師的進修和培訓,走特色興校的發展道路放在學校工作的重要位置。結合教育教學實際,制訂《五華縣高級中學校本培訓制度》,分階段、有步驟地開展系列培訓,實施“校本培訓、專家引領、課題推進”三步培訓戰略。

    (一)指導思想

    全面貫徹落實市、縣教育局關于校本培訓的文件精神。把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地,面向全體教師,以提高教師的整體素質為目的,以提高實施素質教育的能力和水平為重點,按需施教,學用結合,注重質量與實效,努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

    (二)培訓目標

    1、逐步完善校本培訓制度,形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化有效運行機制,構建學習化組織。

    2、繼續進行新課程培訓,通過培訓,使全體教師具有現代理念,具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力,掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

    3、繼續實施名師工程,開展骨干教師評比,骨干教師比例達到教師總數的20%,做到學科、年齡、知識結構分布合理,使他們成為學校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

    4、通過理論學習和實踐研究,把新的發展性評價理念貫穿于日常教育教學行為中去,探索發展性評價模式。

    5、進行校本課程開發的理論研究和實踐,使每位教師真正樹立課程開發意識,既是課程的實施者也是開發者。

    6、引導教師樹立終身學習觀念,指導教師提高學習能力、實際動手能力和教育創新能力,促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質,實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新,適應新課程改革和發展的需要。

    (三)培訓內容

    1、結合學校實際,系統地進行教育教學基本理論的培訓。

    2、及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會,解決實踐中的問題。

    3、與時俱進地進行新教育理念培訓。

    4、加強對教師現代教育技術知識的培訓。

    5、進行教科研基本知識、方法培訓。

    6、進行德育工作和班主任工作培訓。

    7、加強教師的師德培訓,培養一支學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

    (四)培訓方式

    1、以學代培。大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主,通過自學不斷更新觀念,更新自己的教育教學方法,自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要為教師自學、學歷達標培訓及其他專業特長培訓提供寬松環境。

    2、以課代培。學校教育教學的主陣地是課堂,讓教師通過課堂教學實踐,鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師同上一節課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課并及時進行評課,促使教師快速成長。

    3、以結對代培。充分發揮新老教師的特點,達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對,學校有明確的目標、要求,監督結對培訓的過程,年終進行檢查評估驗收和獎勵。

    4、以研代培。組織教師參加各種教學研究活動,促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究。

    5、以會代培。有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等,促進教師繼續學習。在校內要組織教師參加教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等,讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

    6、以教育考察代培。有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察,使教師眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較,在各個方面為教師提供可借鑒的東西,激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際,提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

    (五)保障措施

    1、校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組,建立健全校本培訓制度。各學科要管理到位,保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展,提高培訓的整體效果。

    2、校本培訓工作在學校領導、各處室主任、教研組長指導下開展。各部門加強協作,各學科按照學校的統一部署和要求,結合本學科實際,制定計劃和實施意見,認真抓好學科典型,確保校本培訓工作順利開展。

    3、校本培訓領導小組成員幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案,建立行之有效的培訓模式,并指導組織實施。通過培養校本培訓骨干力量,發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。

    4、加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度。校本培訓實行單獨考核,并列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中,評選出先進教研組、教研積極分子,予以表彰、獎勵。

     

      教職工考勤制度實施辦法及獎懲規定

     

    為樹立良好校風、校紀,確保各項工作落到實處,制訂本考勤制度、實施細則及獎懲規定。

    (一)考勤制度

    1、每位教職工均應自覺遵守學校考勤制度,每天按規定時間到校(預備前10分鐘)或離校(上午放學前20分鐘,指最后一節無課的教師。下午以放學時間為準。),并堅守工作崗位,不遲到,不早退,不私自外出。

    2、堅持全員坐班制,工作時間不閑聊,不串辦公室,不干私活。

    3、任課教師應按課程表上課,不得自行調課,確因特殊情況需調課時,需經教務處批準。嚴格遵守上下課時間,上課鈴聲落,必須進入教室,中途不得隨意離開課堂。

    4、按時參加政治學習、業務學習、教育教學活動和各種集會。因特殊情況需晚來、早走或中途離校者,要向年級主任打招呼,否則視為曠會。

    5、嚴格執行請假手續,凡因病因事不能堅持工作,半天(含半天)以上要持請假條,經年級主任批準、登記方可有效。事假要提前請,因急病來不及請假的,一定要及時電話通知(病愈后來校補辦手續),假滿返校要及時履行銷假手續。凡不履行請假手續,或雖有手續但未經領導批準而不上班者,按曠工處理。

    6、教職工申請調動,在未辦理調動手續前(以學校接到調令為準)或因年齡及身體等原因按國家有關規定提前辦理退休手續者,在有關部門尚未正式下文之前,應在校堅持工作,如擅自離崗,按曠工對待。

    7、本制度從公布之日起,由學校辦公室具體負責實施。有關負責人不堅持原則,不認真執行有關規定,造成不良影響將從嚴處理。

    (二)實施辦法

    1、對堅守崗位情況,實行不定時抽查,將抽查情況填入值日記錄,連簽到情況,由辦公室每月匯總一次。

    2、凡遲到時間超過一小時或提前一小時以上離校,一律視為曠工。

    3、簽到后確因特殊情況需臨時外出辦事者(一般不超過一節課時),需填寫臨時外出登記表(由年級組長負責),否則視為離崗。返校后向當天的值日領導報到,不報到者視為早退。外出登記表,每月按時上報辦公室,每月累計達到5次,按一天事假處理。

    4、班子成員需臨時外出辦事,應跟校長打招呼,其它教職工外出辦公事,需跟主管領導請示(公事按出勤對待)。

    5、凡請假一天以內者,需填寫請假條,經主管主任批準;一天(含一天)以下者,填寫請假條,經主管副校長批準;一周以內者,填寫請假條,經校長批準;三個月以上,經上級教育主管部門批準。臨時調課1節由主管主任批準,1節以上由主管副校長批準,但每月調課不得超過3節。

    6、病假三天以上要有醫院診斷證明。需續假時,再次履行請假手續。一學年內,累計請假在半年以上者視為長期病休人員,列為編外休息,按有關規定執行。

    7、事假:確實有事不能堅持到校者,可請事假,下列情況按有關規定給予準假。

    1)婚假:教職工本人結婚7天。

    2)喪假:教職工本人父母及配偶7天,配偶的父母3天。

    8、產假:為90天。辦理了獨生子女證,并采取了長效節育措施者,按計劃生育有關規定給予延長假期。產假期間可享受正常的福利待遇,但不享受各種獎勵性待遇。

    9、各種假期每期累計超過一月以上者,要按比例扣除各種福利津貼等。

    10、經學校批準,外出聽課、培訓和參加會議的人員,在通知規定的時間內按公差對待,結束后應及時返校,超過規定時間,按曠工處理。

    (三)獎懲規定

    1、根據考勤情況,設立考勤獎。一月內無曠工、曠會、離崗、空課、私自調課和無病、事假者(按規定的婚、喪假除外)視為全勤。

    2、一月內遲到、早退累計三次按曠工一天處理,臨時外出辦私事累計五次按一天事假處理。

    3、當年因病、事假累計超過五個月者,除停發一切獎金、福利、津貼外,年終不進行考核。如無正當理由,不服從分配,當年累計曠工滿30天者,年終考核定為不合格。

    4、考勤情況按月總結,并予以公布,期末進行獎勵,并將考核情況存入個人檔案,作為晉級、評先、聘任的重要依據。

    5、長期不上班者,除按本規定執行外,還將按上級有關人事改革制度規定執行,不予聘用。

     

      教師考核方案(試行)

     

    為了提高教師管理的客觀性、公平性,促進教師精講、細究、博學,圓滿完成教學教研任務,根據上級精神,結合我校實際,制定本方案。

    (一)實施辦法

    對教師工作的考核主要分為三個方面:

    1、教學業績考核以滿分50分計,主要對教師所帶班級的一學年度中的其中四次考試成績作為考核依據,將教師所任學科每次考試的優秀率、及格率、平均分從高至低進行排名,然后將名次相加,分值最少者為該次考試綜合排名第一名,依次排名,分為三個等次:第一等次為滿分50分;第二等次為40分;第三等次為30分。

    注:任教多個班級取優秀率、及格率、平均分的平均值進行排名,跨級跨科的取教學業績考核得分得平均分;學年或學期老師的教學業績考核得分以參加考試的次數取平均分計;實驗班、特色班等另行考核。

    2、教研成績考核以滿分30分計,其中基礎分10分、獎勵分20分(封頂,但得分超過20分的教師可作為其他評優評先的首要考核對象)。主要考查教師撰寫教學論文及教學反思的獲獎及發表情況、參加教學比武獲獎情況、所帶學生參加各種活動的獲獎情況及參加學校集體備課情況等。

    1)鼓勵教師加強學習,在公開刊物上發表教育教學論文、教學反思等。在國家級刊物上發表加5分,在省級刊物發表加4分,在市級刊物發表加3分,縣級加2分,學校網站發表加1,不重復計算。

    2)鼓勵教師參與教學比武活動。獲省級一、二、三等獎分別加1086分;市級一、二、三等獎分別加864分;縣級一、二、三等獎分別加643分;校級一、二、三等獎分別加432,不重復計算。

    3)鼓勵教師積極參加教學交流活動。在校際交流活動或省市縣教育主管部門來校調研時主動承擔調研課等,獲得好評,有電子教案、聽評課記錄交教務處存檔,加2分。

    4)鼓勵教師積極參與學校校本教材開發編寫。凡獲得立項,認真編寫,按時完成任務,主持人加4分,參與編寫加2分。

    5)鼓勵教師積極組織學生活動。輔導學生參加各類競賽,獲省級一、二、三等獎分別加1086分;市級一、二、三等獎分別加864分;縣級一、二、三等獎分別加643分;校級一、二、三等獎分別加432,不重復計算。

    6)鼓勵教師舉行專題講座。舉行一次教學講座,加2分,并給予一定物質獎勵。

    7)鼓勵教師積極參與課改。課題若被采納,省市縣校級分別加10,8,6,4分。

    8)鼓勵教師積極參加教學培訓。在學校組織的各項培訓活動中,考核通過加2分。

    3、學生評教考核20分。教務處每學年或每學期組織一次學生評教活動,按學生對任課教師的滿意率80%以上者得滿分20分;70--79%得15分;69%以下者得10分。任教多班或跨級跨科取滿意率的平均值計分。

    3、非文化學科教師參照此方案單獨考核,考查教研成績與學生評教兩項,各占50%

    (二)其他事項

    1、嚴守紀律。上課遲到或提前下課,一次扣1分;誤課扣1分;不經教務處批準組織學生課外活動,扣1分。

    2、嚴格管理。教師因管理不力,課堂混亂,發現一次扣1分;對違紀學生教育要有耐心,若過度體罰學生造成惡劣影響,一次扣2分。

    3、關心學生。親近學生,真正關心學生的學習與生活,學期中途無故每流失一人,班主任扣1分。

    4、自覺坐班。辦公室不定期抽查,一次缺勤扣0.3分。

    (三)考核結果的應用

    教師量化考核的最終分數作為學年度考核等次、評先評優和教師任用的主要依據。

    (四)此方案為試行方案,解釋權歸學校教代會。

     

     首席教師的選拔與管理暫行辦法(試行)

     

    第一條 教師是學校辦學的主體力量,教師的素質和水平決定著學校的辦學水平。我們要創辦辦學思想先進、辦學特色鮮明、辦學質量突出、學生熱愛、家長信賴、全縣一流、全省有知名度的品牌學校,必須建立一支敬業精神強、業務水平高、教育理念新、創造能力出眾、教學成績優異的教師隊伍。首席教師是教學科研業務的骨干、教學工作的標兵、教學改革的先鋒。實施首席教師、骨干教師等系列選拔就是要發揮骨干、帶頭及輻射作用,以帶動我校教師更快成長,促進教學質量進一步提高。

    第二條 首席教師的評選及管理要貫徹民主、公平、平等的原則,充分調動全校教師的積極性,優中拔尖,評選與管理的過程就是促進教師不斷成長發展的過程。

    第三條 首席教師評選條件

    1、堅持黨的基本路線,熱愛社會主義祖國,模范地遵守國家法律,遵守學校的規章制度和有關紀律,出色地履行崗位職責。

    2、忠誠于人民的教育事業;認真執行國家的教育方針;模范地遵守《中小學教師職業道德規范》的要求,教書育人,為人師表,具有高尚的職業道德和教師修養。

    3、具有無私奉獻、引領正氣、團結合作、銳意進取的精神和品質。

    4、具有較高的教育教學理論水平、扎實寬厚的學科專業知識,能熟練運用通用教學基本功和學科教學技巧,掌握現代教育技術。教書育人經驗豐富,形成了自己教學特色,在全縣乃至全市范圍內有較大的影響力和較高的知名度。

    5、近三年一直堅持在教學第一線,并且有擔任班主任工作經歷三年以上,且滿工作量。

    6、具有中學高級教師職稱,且任職以來從事本專業教育教學工作三年以上,在五華縣高級中學工作三年以上。

    7、近三年高考或指導學生參加學科競賽,成績優異。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)在高考中所任教班級學科成績平均分、優秀率、尖子生(高考一本、二本線的考生)遠領先于同級同類平行班。

    2)在國家級、省級學科競賽中輔導的學生獲得在全國、全省、全市有一定影響的得獎名次。

    3)在學業水平考試中所任教班級學科成績領先同級同類平行班。

    4)近三年來任班主任工作,成績顯著,獲校級先進班主任以上的榮譽。

    5)有下面條件之一視為教學成績特別優異:

    ①班主任所在班學生在高考中有總分全縣第一考生,且班主任本人所任教學科該考生成績不低于該生總分的平均分;

    ②所任教學科有考生高考獲全縣最高分;

    ③輔導的學生參加全國、全省學科(高校有根據競賽招保送生資格的學科)競賽獲全省三等獎以上。

    8.教學理念先進,創新能力強,并取得一定成效。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)近五年來,曾出版過教育教學教研專著(如與他人合著,署名必須是主要著作人之一)(學科習題集不算專著)。

    2)近五年來,曾主持完成市級以上課題研究項目,研究成果獲得市級以上獎勵。

    3)近五年來,在省級以上教育教學期刊上發表過教學論文1篇以上。

    4)近五年來,曾在省級以上教育科研部門組織的學科活動中作過專題發言或在市級以上大型教研或培訓活動中作過專題講座。在校內每年開設專題講座2次以上。

    5)近五年來,曾獲得省教育科研部門主持評獎的學科教學成果、教學論文二等獎以上,市級教育科研部門主持評獎的學科教學成果一等獎以上。

    6)近五年來,曾在省教育科研部門主持的學科教學比賽中獲得一等獎以上。

    第四條  評選程序

    一、本人申報或科組推薦

    各科組做好動員和推薦,組織符合條件的教師積極申報。參評教師遞交《五華縣高級中學首席教師評選申報表》一式三份和《自薦材料》(突出近三年業績,不超過2000字)一式三份(統一A4單面打印);提交業績成果證明材料的復印件合訂成本一式一份。

    二、資格審查

    資格審查組根據本《辦法》相關規定進行資格審查,確定首席教師的候選人。

    三、民主評議

    民意測評組組織相關人員對公布的候選人進行座談調研和民主推薦、民主評議,并整理出各候選人的總體評價意見。

    四、評審

    學校評審委員會據資格審查組、民意測評組、申報材料、和民意測評的結果逐一審核,集體評議,評出初評結果。

    五、終審、頒發證書

    校長辦公會對評審委員會提交的初評結果進行終審并確定首席教師名單。學校頒發“五華縣高級中學首席教師”聘任證書。

    第五條  首席教師的職責

    1、必須在教學第一線工作,且滿工作量(含教學、班主任工作、專業輔導和有關教學業務活動)。

    2、積極承擔校級以上公開課,且取得好成績。

    3、指導兩名以上青年教師業務進修,指導制度化,活動有記錄,所指導的青年教師進步顯著。

    4、有科研課題,年終有成果。

    5、任期內至少在市級以上刊物發表論文2篇或省級以上報刊發表論文1篇或出版1本著作(含教輔類讀物),開設專題講座不少于4次。

    第六條  首席教師的待遇

    1、給予全校表彰,頒發“五華縣高級中學首席教師”聘任證書。

    2、優先參加學科教學研討會和專業培訓活動。

    3、通過各種形式積極宣傳首席教師的教學與科研成績和先進事跡。

    4、支持首席教師進行教育教學科研,給予專項科研經費。

    第七條 首席教師的考核

    每年十二月首先由首席教師個人寫出自評報告,然后由教研組進行討論,寫出評議意見,交學校辦公會審查評估,最后由校長簽署評估結論。

    第八條 首席教師的管理

    學校人事部門建立首席教師檔案,其他有關部門收集、保管其業務各方面的考核成績。

    對首席教師實行動態管理,2年一任。每學年考核一次,凡完不成首席教師職責的撤消首席教師稱號,取消相應的待遇。

    首席教師每年評選一次,使達到首席教師資格的教師及時進入首席教師行列。

    第九條 五華縣高級中學首席教師評選機構

    學校成立評審委員會,校長任組長,副校長任副組長,成員:教務處全體行政;辦公室、政務處、總務處主任;部分教研組長。

    評審委員會下設三個小組

    1、資格審查組;

    2、教師民意測評組;

    3、學生民意測評組。

    第十條 該暫行辦法自20169月起實施。

    第十一條 該暫行辦法解釋權歸學校行政會。

     

     骨干教師的選拔與管理暫行辦法(試行)

     

    第一條 教師是學校辦學的主體力量,教師的素質和水平決定著學校的辦學水平。我們要創辦辦學思想先進、辦學特色鮮明、辦學質量突出、學生熱愛、家長信賴、全縣一流、全省有知名度的品牌學校,必須建立一支敬業精神強、業務水平高、教育理念新、創造能力出眾、教學成績優異的教師隊伍。首席教師是教學科研業務的骨干、教學工作的標兵、教學改革的先鋒。實施首席教師、骨干教師等系列選拔就是要發揮骨干、帶頭及輻射作用,以帶動我校教師更快成長,促進教學質量進一步提高。

    第二條 骨干教師的評選及管理要貫徹民主、公平、平等的原則,充分調動全校教師的積極性,優中拔尖,評選與管理的過程就是促進教師不斷成長發展的過程。

    第三條 骨干教師評選條件

    1、堅持黨的基本路線,擁護三個代表重要思想,與時俱進;熱愛社會主義祖國,模范地遵守國家法律,遵守學校的規章制度和有關紀律,出色地履行崗位職責。

    2、忠誠于人民的教育事業;認真執行國家的教育方針;模范地遵守《中小學教師職業道德規范》的要求,教書育人,為人師表,具有高尚的職業道德和教師修養。

    3、具有無私奉獻、正氣、團結合作、銳意進取的精神和品質。

    4、掌握現代教育技術,教書育人經驗豐富,初步形成了自己教學特色,在全縣范圍內有較大的影響力和較高的知名度。

    5、近三年一直堅持在教學第一線,有班主任工作經歷三年以上且滿工作量。

    6、具有中學一級教師以上職稱,且任職以來從事本專業教育教學工作三年以上,在五華縣高級中學工作三年以上。

    7、近三年高考、學業水平考試或指導學生參加學科競賽,成績優異。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)在高考中所任教班級學科成績平均分、優秀率、尖子生(高考一本、二本線的考生)領先于同級同類平行班。

    2)在國家級、省級學科競賽中輔導的學生獲得在全國、全省有一定影響的得獎名次。

    3)在學業水平考試中所任教班級學科成績領先同級同類平行班。

    4)近五年來一直擔任班主任工作,且班主任本人均獲校級先進班主任以上的榮譽。

    5)有下面條件之一視為教學成績特別優異:

    ①所任教班級學生在高考中有全縣總分第一考生,且本人所任教學科該考生成績不低于本學科總分的80%分;

    ②所任教學科有考生高考獲全縣最高分;

    ③輔導的學生參加全國、全省學科競賽獲全省三等獎以上。

    8.教學理念先進,創新能力強,并取得一定成效。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)近五年來,曾出版過教育教學教研專著(如與他人合著,署名必須是主要著作人之一)(學科習題集不算專著)。

    2)近五年來,曾主持完成縣級以上課題研究項目,研究成果獲得縣級以上獎勵。

    3)近五年來,在省級以上教育教學期刊上發表過教學論文1篇以上。

    4)近五年來,曾在省級以上教育科研部門組織的學科活動中作過專題發言或在市級以上大型教研或培訓活動中作過專題講座。在校內每年開設專題講座2次以上。

    5)近五年來,曾獲得省教育科研部門主持評獎的學科教學成果、教學論文二等獎以上,市級教育科研部門主持評獎的學科教學成果一等獎以上。

    6)近五年來,曾在縣、市教育科研部門主持的學科教學比賽中獲得一等獎以上。

    第四條 評選程序

    1、本人申報或科組推薦

    各科組做好動員和推薦,組織符合條件的教師積極申報。參評教師遞交《五華縣高級中學骨干教師評選申報表》一式三份和《自薦材料》(突出近三年業績,不超過2000字)一式三份(統一A4單面打印);提交業績成果證明材料的復印件合訂成本一式一份。

    2、資格審查

    資格審查組根據本《辦法》相關規定進行資格審查,確定骨干教師的候選人。

    3、民主評議

    民意測評組組織相關人員對公布的候選人進行座談調研和民主推薦、民主評議,并整理出各候選人的總體評價意見。

    4、評審

    學校評審委員會據資格審查組、民意測評組、申報材料、和民意測評的結果逐一審核,集體評議,評出初評結果。

    5、終審、頒發證書

    校長辦公會對評審委員會提交的初評結果進行終審并確定骨干教師名單。學校頒發五華縣高級中學骨干教師聘任證書。

    第五條 骨干教師的職責

    1、必須在教學第一線工作,且滿工作量(含教學、班主任工作、專業輔導和有關教學業務活動)。

    2、積極承擔校級以上公開課,且取得好成績。

    3、指導兩名以上青年教師業務進修,指導制度化,活動有記錄,所指導的青年教師進步顯著。

    4、有科研課題,年終有成果。

    5、任期內至少在市級以上刊物發表論文2篇或省級以上報刊發表論文1篇或出版1本著作(含教輔類讀物)。

    第六條  骨干教師的待遇

    1、給予全校表彰,頒發“五華縣高級中學骨干教師”聘任證書。

    2、優先參加學科教學研討會和專業培訓活動。

    3、通過各種形式積極宣傳骨干教師的教學與科研成績和先進事跡。

    4、支持骨干教師進行教育教學科研,給予專項科研經費。

    第七條 骨干教師的考核

    每年十二月首先由骨干教師個人寫出自評報告,然后由教研組進行討論,寫出評議意見,交學校辦公會審查評估,最后由校長簽署評估結論。

    第八條 骨干教師的管理

    學校人事部門建立首席教師檔案,其他有關部門收集、保管其業務各方面的考核成績。

    對骨干教師實行動態管理,2年一任。每學年考核一次,凡完不成骨干教師職責的撤消骨干教師稱號,取消相應的待遇。

    骨干教師每年評選一次,使達到骨干教師資格的教師及時進入骨干教師行列。

    第九條 五華縣高級中學骨干教師評選機構

    學校成立評審委員會,校長任組長,副校長任副組長,成員:教務處全體行政;辦公室、政務處、總務處主任;部分教研組長。

    評審委員會下設三個小組

    1、資格審查組;

    2、教師民意測評組;

    3、學生民意測評組。

    第十條 該暫行辦法自20169月起實施。

    第十一條 該暫行辦法解釋權歸學校行政會。

     

     

     教壇明星的選拔與管理暫行辦法(試行)

     

    第一條 教師是學校辦學的主體力量,教師的素質和水平決定著學校的辦學水平。我們要創辦辦學思想先進、辦學特色鮮明、辦學質量突出、學生熱愛、家長信賴、全縣一流、全省有知名度的品牌學校,必須建立一支敬業精神強、業務水平高、教育理念新、創造能力出眾、教學成績優異的教師隊伍。教壇明星是教學科研業務的骨干、教學改革的先鋒、青年教師的榜樣。實施教壇明星選拔就是要發揮骨干、帶頭及榜樣作用,以帶動我校青年教師更快成長,促進教學質量進一步提高。

    第二條 教壇明星的評選及管理要貫徹民主、公平、平等的原則,充分調動全校教師的積極性,優中拔尖,評選與管理的過程就是促進教師不斷成長發展的過程。

    第三條 教壇明星評選條件

    1、堅持黨的基本路線,熱愛社會主義祖國,模范地遵守國家法律,遵守學校的規章制度和有關紀律,出色地履行崗位職責。

    2、忠誠于人民的教育事業;認真執行國家的教育方針;模范地遵守《中小學教師職業道德規范》的要求,教書育人,為人師表,具有高尚的職業道德和教師修養。

    3、具有無私奉獻、正氣、團結合作、銳意進取的精神和品質。

    4、具有扎實的學科專業知識,能熟練運用通用教學基本功和學科教學技巧,掌握現代教育技術。在全縣青年教師范圍內有一定的影響力和知名度。

    5、近三年一直堅持在教學第一線,有班主任工作經歷且滿工作量,年齡在35歲以下。

    6、具有初級教師以上職稱,且任職以來從事本專業教育教學工作三年以上,在五華縣高級中學工作三年以上。

    7、近三年高考或指導學生參加學科競賽,成績優異。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)所任教班級學科高考成績領先于同級同類平行班。

    2)在各級學科競賽中輔導的學生獲得在市、縣有一定影響的得獎名次。

    3)在學業水平考試中所任教班級學科成績領先同級同類平行班。

    4)近三年來一直擔任班主任工作,且班主任本人均獲校級先進班主任以上的榮譽。

    5)有下面條件之一視為教學成績特別優異:

    ①所任教班級學生在高考中有全縣總分第一考生,且本人所任教學科該考生成績不低于該生總分的平均分;

    ②所任教學科有考生獲高考全縣最高分;

    ③輔導的學生參加學科競賽獲全省三等獎以上。

    8、教學理念先進,有創新能力,并取得一定成效。下列條件中必須至少具備其中一項,具備多項者優先。

    1)近五年來,曾出版過教育教學教研專著(如與他人合著,署名必須是主要著作人之一)(學科習題集不算專著)。

    2)近五年來,曾主持完成縣級以上課題研究項目,研究成果獲得縣級以上獎勵。

    3)近五年來,在省級以上教育教學期刊上發表過教學論文1篇以上。

    4)近五年來,曾在省級以上教育科研部門組織的學科活動中作過專題發言或在市級以上大型教研或培訓活動中作過專題講座。在校內每年開設專題講座2次以上。

    5)近五年來,曾獲得省教育科研部門主持評獎的學科教學成果、教學論文二等獎以上,市級教育科研部門主持評獎的學科教學成果、教學論文一等獎以上。

    6)近五年來,曾在縣、市教育科研部門主持的學科教學比賽中獲得一等獎以上。

    第四條 評選程序

    1、本人申報或科組推薦

    各科組做好動員和推薦,組織符合條件的教師積極申報。參評教師遞交《五華縣高級中學教壇明星評選申報表》一式三份和《自薦材料》(突出近三年業績,不超過2000字)一式三份(統一A4單面打印);提交業績成果證明材料的復印件合訂成本一式一份。

    2、資格審查

    資格審查組根據本《辦法》相關規定進行資格審查,確定教壇明星的候選人。

    3、民主評議

    民意測評組組織相關人員對公布的候選人進行座談調研和民主推薦、民主評議,并整理出各候選人的總體評價意見。

    4、評審

    學校評審委員會據資格審查組、民意測評組、申報材料、和民意測評的結果逐一審核,集體評議,評出初評結果。

    5、終審、頒發證書

    校長辦公會對評審委員會提交的初評結果進行終審并確定教壇明星名單。學校頒發五華縣高級中學教壇明星聘任證書。

    第五條 教壇明星的職責

    1、必須在教學第一線工作,且滿工作量(含教學、班主任工作、專業輔導和有關教學業務活動)。

    2、積極承擔校級以上公開課,且取得好成績。

    3、有科研課題,年終有成果。

    4、任期內至少在市級以上刊物發表論文2篇或省級以上報刊發表文章1篇或出版1本著作(含教輔類讀物)。

    第六條 教壇明星的待遇

    1、給予全校表彰,頒發五華縣高級中學教壇明星聘任證書。

    2、優先參加學科教學研討會和專業培訓活動。

    3、通過各種形式積極宣傳教壇明星的教學與科研成績和先進事跡。

    4、支持教壇明星進行教育教學科研,給予教育教學科研專項經費。

    第七條 教壇明星的考核

    每年十二月首先由教壇明星個人寫出自評報告,然后由教研組進行討論,寫出評議意見,交學校辦公會審查評估,最后由校長簽署評估結論。

    第八條 教壇明星的管理

    學校人事部門建立教壇明星檔案,其他有關部門收集、保管其業務各方面的考核成績。

    對教壇明星實行動態管理,2年一任。每學年考核一次,凡完不成教壇明星職責的撤消“教壇明星”稱號,取消相應的待遇。

    教壇明星每年評選一次,使達到教壇明星資格的教師及時進入教壇明星行列。

    第九條 五華縣高級中學教壇明星評選機構

    學校成立評審委員會,校長任組長,副校長任副組長,成員:教務處全體行政;辦公室、政務處、總務處主任;部分教研組長。

    評審委員會下設三個小組

    1、資格審查組;

    2、教師民意測評組;

    3、學生民意測評組。

    第十條 該暫行辦法自20169月起實施。

    第十一條 該暫行辦法解釋權歸學校行政會。

     


     

    第四章  教學管理制度

      教學管理機構

    學校高度重視教學改革與教學研究,成立教學工作領導小組,校長、教學副校長、教務主任、教研組長擔負教學改革的重任。根據國家教育方針及改革方向,結合本校實際,制定切實可行的教研教改方案,并付諸實施。

    學校教學工作領導小組:分管副校長、教務主任、教務副主任、各教研組組長。

    附:教學機構設置圖

     

    學校教學工作領導小組

    教務處

    教研組

    年級組

    圖書室

    實驗室

    備課組

    課題研究室

    師訓部

    校報校刊編輯部

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


     教師教學工作常規

    根據黨和國家的教育方針以及《五華縣中小學教學常規管理規定》,我校為了加強和完善對教師的考核管理,樹立良好的教風,為社會主義現代化事業培養合格的建設者,為高一級學校輸送合格新生。特制定本工作常規。

    一、總則

    (一)教師必須熱愛本職工作,擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,努力實踐“三個代表”,師德高尚,遵紀守法。

    (二)教師應忠誠黨的教育事業,認真貫徹黨的教育方針,堅持教書育人。尊重學生,愛護學生,嚴格要求,全面關心學生的成長。

    (三)服從工作安排,積極承擔教育教學任務,教風嚴謹、端正,為人師表。

    (四)團結協作,無私奉獻,樹立高尚的職業道德。

    二、制定教學計劃

    (一)教學計劃是貫徹黨的教育方針,執行教學大綱和組織教學的基本依據,是穩定教學秩序、提高教學質量的重要保證。

    (二)教學計劃的制定原則:嚴格按照教學大綱和考試大綱,符合學生實際,適應會考、高考要求。

    (三)每個教師在學期開學初要考慮教學計劃,各學科組必須在每學期開學后的兩周內制定學期教學計劃,寫好學期教學進度表,經教研組長審閱同意后,上交到教務處。

    三、備課和上課

    (一)備課常規要求

    1、明確授課計劃,寫明授課日期,做到課課有教案,不抄襲、復制教案。

    2、備大綱:

    深入鉆研和吃透教學大綱、考試大綱,明確教育目標,認真鉆研近年來各地高考試題,努力把握知識落實與能力培養的統一。

    3、備教材:

    深入鉆研教材,把準學科知識體系,明確教學目的、重難點,能緊扣教材又高于教材,借助參考書又能突破參考書,能根據教材實際和教學需要,對教材內容作適當的增刪,延伸、整合、新編,注重學科滲透、知識遷移及知識應用。教師應積極創設各種教學情境,給予學生認知、活動、思維、情感的空間。

    4、備學生:

    教學設計要符合學生實際和成長的需要,以學生情感態度、學生學習基礎、學習興趣和學習能力為教學設計的出發點。

    5、備教法:

    教法選擇應有利于學生有效學習,有利于拓展學生思維的深度和廣度,根據學科內容和學生差異能靈活選擇教學方法,充分借助現代教學手段,落實知識,激活思維,突出教師是學生發展的促進者、引導者,加強對知識產生、形成過程的教學,加強知識怎樣用來解決現實問題的教學,有知識形成、能力培養的具體方法體現在教案中。

    6、備學法:

    教學設計注重學生學習的多樣化,使學生在“做中學”、“思考中學”、“體驗中學”、“嘗試中學”,積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式,使學生能舉一反三、觸類旁通。

    7、備反思

    對教學定位、教學設計、生成性問題、教學資源、教學效果等問題在教學前、教學中、教學后進行反思,不斷修正、改進和提高自己的教學行為。

    (二)備課理念

    1、樹立“要用教科書教,而不是教教科書”的理念。

    2、注重“知識的形成過程,解決問題的過程,培養能力的方法”,多啟發,多引導,多鼓勵。

    3、加強課程跟當代社會、經濟、生活和科技的聯系,拓寬課程內容,指導學生學用貫通。

    4、指導學生自主地思考并規劃人生,形成合理的人生觀和價值觀,形成質疑、批判、合作、欣賞等良好的人生品質。

    (三)教師備課十忌

    備課是常規教學和重要環節,是教學具有高效性的根本保證。為使備課者能真正發揮其作用,應忌以下現象產生:

    1、敷衍了事,流于形式

    備課應是教師積極主動的工作。若將備課視為可有可無,只是為了領導的檢查,認為是一種負擔,都是對備課意義認識不足的表現。備課敷衍了事,不深鉆細研教材、不研究學生,教案三言兩語,提綱式備課;或分階段突擊,教案成了授課后的筆記;或備而不用等,都會使備課流于形式,毫無意義、價值。

    2、項目殘缺,只備過程

    完整的備課一般包括教學目的及要求、重點、難點、教學關鍵、知識點、能力點、滲透點、教學方法、學法、教學過程等內容。在備課的組成部分中,前幾項是教學過程的必要準備,教學過程的設計是圍繞其它項進行的,或者說是為完成教學任務其它各項的具體體現。只備教學過程,其它項目不予考慮或殘缺的備課是盲目的備課。只有在認真鉆研大綱、教材的基礎上,明確教學目的要求,把握住重點、難點,找出滲透點,確定了較合理的教學方法、方案和突出重點、突破難點的關鍵,以及符合實際的學法指導,設計的教學過程才能做到有目的和針對性,也才能保證課堂教學獲得成功,真正完成教學任務。

    3、課時不分,任務不明

    教學中,一個教學內容往往需要幾課時才能完成任務,每節課要進行到什么程度,教師課前必須做到有心中數,分課時備課,同時課時教學目標必須具體。備課中不分課時,教學過程一串到底,必然會導致教學中各學時的任務不具體,目標不明確,“講到哪里算哪里,鐘聲一響喊起立”,無全局安排,或不能將難點分散,或浪費課時,教學進度快慢不均,失去調控。這些都不能很好地完成各知識內容的教學任務。

    4、面面俱到,欠有重點

    教學重點是教學的主要目標,突出重點即抓住教學內容的主要方向。一節課能否突出重點,教學任務能否順利完成,教學能否成功,在很大程度上取決于教師是否在備課中把握住了重點。教師備課必須要突出重點,以帶動整個課堂教學獲得成功。一課時內容一般只有一個重點和一至兩個次重點,設計的教學過程如果對教學內容面面俱到,重點內容不能重點處理;備課時,重點內容涉及的問題研究不夠,主要精力放不在突出重點、難點上抓關鍵、想點子,精力平均分配,都是備不出好課的,教學中也很難完成教學任務,實現教學目標。

    5、遠離大綱,隨意處理

    教學大綱對各教學內容給出了較具體的目標要求,要求的層次性較強,易于操作,是教學的重要依據。一節課的成功與失敗在很大程度上取決于對教學內容的目的要求把握得具體是否準確,離棄或不注重研究大綱的備課,是一種盲目的準備活動。在備課中只有以認真鉆研大綱為前提條件,真正理解、吃透各知識的教學要求,對照教材把握要點,才能做到備課的目的明、任務清、尺度準、有依據,才能把握住教學重點,真正理解所授內容的位置及作用。鉆研教學大綱,加強大綱對備課的指導作用,是提高備課質量、教學少走彎路的關鍵。

    6、注重經驗,缺乏科研

    面向二十一世紀的教師應有較強的教研意識和科研意識,只有實現由經驗型向科研型的轉變,才能適應現代教育教學的要求。備課中,如果只是注意到自身經驗的利用和同他人教學經驗的學習,不善于發現教學中的問題,缺乏對教學中問題的研究,備課是過去教案的重復,缺乏科研意識,只能是“年年歲歲花相似”,提高教學水平的步子會很緩慢,也不會備出什么好課、出現什么教學成果的。學生在變化,教材要更新,備課只有加強教研、加強科研,科學處理教材,優化課堂結構,才能不斷地提高教師的自身素質,順利地完成教學任務,促進教學質量的提高。

    7、就課論課,質量較低

    備課的實質即為把課本知識轉化為教學內容。教學內容與教材內容是兩個不同的概念,二者既有區別,又有聯系。一方面,二者不得混淆,教學不是教材內容的簡單照搬,備課不能將教材內容不經加工、精心設計,直接照抄于教案本上;另一方面,教材內容又是教學內容準備的依據,備課中不能將其割裂,拋棄教材隨意另搞一套,想講啥就備啥。那種認為備課只是“吃透教材”的認識是錯誤的,“吃透教材”是備課的最基本要求,在此基礎上應研究如何將靜態的課本知識轉化為易教易學的動態教學內容,這樣才能備出高質量的課。

    8、重備教法,輕備學法

    教學不是一廂情愿之事。備課主要就是研究學生、研究如何把教與學聯系起來,既要考慮到教師的怎樣教,更主要的是研究學生的如何學,考慮學生的學習情況、接受能力、思想實際、心理特征等,做到與學習心理換位,進行學法指導設計。教師的教最終是為了學生的學,只備教師、不備學生是不完整的備課,充其量是備課的一半。備學生主要是研究學生的活動,發揮學生的主體作用,研究各層次學生的學習目標。備練習,備如何組織學生去學習,備怎樣引導學生去學習等。備課要研究把教師的表演活動由學生的學習活動來代替。備課要對各層學生做到因材施教、有的放矢,以使課堂上不同層次的學生學有所獲,能力得到很好發展。

    9、不切實情,照搬他人

    教學上,學習和借鑒別人的教學經驗是提高教師教學水平的重要途徑。但是,不從自己和涉及學生的實情出發,具體問題具體分析,備課時,一味地照抄名師授課錄、現成的教案集;或別的人教學程序、模式不加分析、簡單照搬,都是“本本主義”的表現,這樣都會把自己變得很死,不能發揮自身的潛在能力。備課中,不僅要向他人學習,更重要的是挖掘自己做教師的天賦,發揮各自的特長,如言語的幽默,板書、板圖的優美等,科學地、創造性地設計出符合自己實情的教案,備出教師的個性、特色,使教學過程具有藝術性。

    10、只備知識,不備滲透

    對學生進行思想政治教育和辯證唯物主義教育是教學的重要任務。備課不僅要備知識點,而且要備滲透點。只備教材中的知識內容,不善于挖掘教材中所蘊含的德育因素,是純知識型的備課,很難做到教書育人的統一。滲透點往往在教材中處于隱性狀態,備課時,要研究如何將這些隱性狀態的內容轉化為顯性狀態,把自己對教材的認識、感受的觀點備出來。備出對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育的德育因素;備出培養學生個性品質、激發學生對科學的學習和探求精神的德育因素。

    (四)教師上課基本要求

    1、預備鈴響,教師應準時到崗,做好學生的考評工作。課堂中教師不能無故離開教室或教學場地,以免學生發生傷害事故,并做到按時下課。

    2、“眼保健操”時間,教師應督促學生做操,對學生做操不到位或錯誤的地方給予糾正。

    3、在認真備課的基礎上,從實際出發加強雙基、培養能力、發展智力,結合學科特點有機地進行民族精神德育滲透。切實改進課堂教學,實行啟發式教學,努力提高課堂教學的效益。

    4、按照教學目標要求,恰當處理和組織教學內容。突出重點、設計坡度、分散難點,有步驟、有計劃科學地安排教學活動,并能夠根據學生的實踐情況及時調整、充實。

    5、結合課程特點,采用行之有效的多媒體輔助教學,進行信息技術與課堂教學的整合。

    6、鼓勵學生質疑、提問。對學生的創新之處,教師必須以肯定、引導,并有能力、有方法地給予解答。

    7、教學過程中就關注每一位學生,不留死角。要注意提醒糾正學生不正確、不規范的行為習慣和學習習慣,做好課堂的管理。

    8、上課要講普通話,要樹立為每個學生服務的職業意識,尊重每個學生,促進每個學生的發展。

    9、課后自覺進行得失成敗的反思和總結,并及時做好記載。

    10、應采取多種形式經常聽取學生對教學的意見和要求,及時改進教學。

    11、重視教學效果的分析反饋,落實糾錯具體到每個學生,改正措施落到實處,直至學生完全掌握。

    四、作業布置與批改

    布置作業和檢查作業是教學工作的重要組成部分,是學生鞏固知識、形成技能和發展能力的重要環節。教師通過布置作業,幫助學生溫故知新,通過批改作業了解學生學習效果,及時查缺補漏,指導學生學習。

    (一)作業的功能:鞏固和檢查、深化和提高、體驗和發展、教學診斷

    1、側重基礎知識和基本技能,重在對課本知識、技能的鞏固。

    2、側重過程與方法,目的在于促進知識的形成和能力的發展。

    3、側重與知識、能力、情感、態度及價值觀的整合,重在體驗和實踐。

    4、發現學生認知上存在的問題,是教師反思和改進教學的重要途徑和依據。

    (二)布置批改作業的原則:開放性和探究性、量力性和差異性、新穎性和多樣性、過程性和激勵性、當天全批全改、個別面批面改。

    1、內容

    除保留部分傳統型作業外,部分作業的內容應突出開放性和探究性,也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性,作業的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。作業要精心選擇和設計,要重視布置課外閱讀、調查、實驗等實踐性、生活化的作業。

    2、容量

    1)作業總體要求:認真選擇,精心設計,要求明確具體,強調格式規范,認真對待每次作業。作業布置要關注學生的差異,體現開放性和選擇性。既不加重學生學習負擔,又盡可能發揮學生的潛能。作業數量和難度要適度,有彈性,可分必做與選做,按學生實際分層次布置作業。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的選做作業。

    2)語文:作文訓練要按大綱突出訓練重點,每學期作文不得少于6篇。每次詳改不得少于三分之一,要重視講評。除作文訓練外,語文基礎知識練習要及時檢查講評,要有檢查日期,各年級都要幫助學生養成寫日記、隨筆等良好習慣。

    3)數、理、化、生、外語五科教材上的習題可采用例題、提問、課內練習、課外作業等方式全部解決,優生要有適當的補充練習,學校備課組統一的作業由教師全部批改,課內練習可用自改、互改、集體訂正的辦法處理,教師實行不定期抽查,要養成學生自己更正錯誤的良好習慣。

    4)政、史、地也要布置適量的書面作業,每周一次,并完成學校備課組推薦的教輔資料作業交教師批閱。

    5)音、美以及勞動技術課、電腦課的作業訓練一般在課內完成。

    6)單元檢測:

    ①在備課組長的統一安排下,全年級有計劃、有針對性的進行單元檢測。

    ②文科學科(語文和英語)試卷全年級可以同卷,理科學科(數理化)試卷按照分層教學要求區別對待。

    ③要求任課教師認真監考,確保單元檢測的真實性。

    ④當天批閱單元檢測試卷,及時反饋,并做好分數數據的登記、分析工作,隨時接受教務處、年級組的檢查。

    7)學期內學校將組織教研組長、備課組長參與檢查評比作業,檢查結果作為教師學期考核的依據。

    3、作業難度控制。

    教師布置作業應面向大部分學生,要起到反饋學生聽課質量的作用,大致上要讓80%的學生把80%的作業做正確。

    4、形式

    要改變單一的文字式作業形式,可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業;可以在課堂內完成,也可以在課外完成;可以由個人獨立完成,也可以小組合作完成。

    5、評價

    教師可以提供機會,讓學生參與到作業評價的過程中來。在評價結果上,要盡量使用激勵語言,保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

    6、批改作業的要求:

    1)教師每次作業要做到全批全改,對學困生作業要盡量做到面批面改。

    2)教師批改作業要注意使用鼓勵性語言。

    3)對于作業中出現的共性問題要及時反饋訂正,對于個別學生出現的問題提倡面改,突出針對性。

    4)絕對禁止以罰寫作業變相體罰學生。

    (三)學校管理規定:

    1、成立考核領導小組

    由分管教學的校長親自領導,由教務處組織教研組長組成的評審組進行評比檢查,教務處安排專人記錄。

    2、檢查方式

    采取集中檢查、不定期抽查和學生問卷調查相結合的方式,學校集中檢查每學期至少三次(期中、期末),平日抽查。

    各教研組應認真經常地做好自查。

    3、作業的檢查標準

    1)教師要認真批改作業,對學生作業中的錯誤之處要準確指正;

    2)教師應指導學生認真書寫作業,要有統一的格式;

    3)教師批改作業要有一定的評價,注明批改日期,作文要有一定的評語。

    4、有以下情況者,學校將予以表揚:

    1)作業分層情況明顯,效果好。

    2)堅持對后進生面批面改。

    5、有下列情況者,學校將予以批評指正或嚴肅處理:

    1)學生代批作業;

    2)批改作業潦草馬虎,出現問題較多;

    3)一周以上不給學生批改作業;

    4)連續兩次不給學生批改作文。

    五、課外輔導

    (一)每位教師在自習、晚自修到班輔導時,做到耐心、細致、溫和,運用啟發式的方法;自習、晚自修時一律不得講課。語文、英語以及各學科,都要作好課外閱讀的指導,讓學生多讀好書,多關心時事政治,養成“隨處留心皆學問”自主學習的好習慣。

    (二)體現“因材施教”原則,啟動“培優、扶中、補缺”工程。要根據學生的個性、興趣、基礎來作好分層教學。在班級授課中對不同層次的學生提出不同的要求,并有針對性地進行個別指導,對學有余力的尖子生,或小班加課或個別輔導,加大有深難度的訓練量,作各學科的添加性指導;對“學困生”,進行短缺科目的針對性補課輔導,重點作各學科的學法指導。

    六、課外活動

    (一)課外活動是課堂教學的延伸,是學校教育教學工作的一個重要組成部分,是對學生進行思想品德教育,促進學生身心健康發展,培養學生個人愛好特長的重要場所。指導好課外活動是每個教師的職責。

    (二)課外活動包括思想教育活動、講座課,學科小組(數、理、化奧賽小組),體育鍛練,運動隊訓練,文藝活動,運動會,科技活動,社會實踐和軍訓等活動。

    (三)教師指導學生開展的第二課堂活動必須有計劃、定內容、定人員、定活動時間和地點,并報教務處備案,由教務處加以協調安排進行。

    七、學生成績考核

    (一)、學生學習成績的考核是教師對學生學習狀況,對自己教學狀況的重要反饋渠道,是促進學生學習的一種重要方法。成績考核包括平時、階段、期中、期末考核。

    (二)、平時成績包括提問、作業、作文、實驗、制作等項。單元測試一般要求隨堂進行。

    (三)、學期總評成績:平時成績占20%,期中試占30%,期末試占50%

    八、教研活動

    (一)教研活動是改進教學方法,提高教學質量的一項必不可少的工作,也是團結新老教師,互幫互學,共同進步的一條紐帶。教師應積極參加教研活動。

    (二)教研組的基本任務是:

    1)加強《研究性學習課程》的研究,充分發揮研究性學習的功能,培養學生的科學精神和科學態度,掌握科學的基本方法,提高學生綜合運用所學的知識解決實際問題的能力。

    2)組織專題討論,如教材重點、難點的突破,教法的選擇,教育理論的探討,教學經驗的交流等。組織教學觀摩,如舉行示范課,研究課,公開課,匯報課等。組織教師相互聽課,除觀摩課外,每一位教師都有聽課和被聽課的責任和義務。每學期每個教師至少聽課20節,并做好聽課記錄,以備學校檢查。

    3)督促檢查老師完成教學計劃。教研組要保證完成教學計劃,要對本門學科的教學質量負責。教研組長要檢查教學進度,分析教學質量,提出改進教學的措施。每學期開學后兩周內要把教研組計劃交到教務處。

    (三)備課組的基本任務是:

    1、研究跟教學結合,提升教師專業化發展水平

    備課組活動是科研與教學結合的有效校本研修活動,以怎樣上好下周課作為載體,探討教材和教學內容的關系,教學內容跟教學設計的關系,具體的做法是:一人主講,同伴互助,相互探討,形成方案,公開教學,案例示范。

    1)主講人要做的工作:

    首先是研究下周教學內容與教材、學生和生活的關系(學習任務分析、學習者分析)

    ①研究教學內容在教材中、章節中的地位與作用。

    ②通過分析,歸納出教學的重點、要點、難點、關鍵點、易錯點、混淆點等重要教學內容。

    ③分析教學內容跟學生實際的關系,努力做到從學生原有知識出發,找準學習的新起點,從學生生活經驗出發,激發學習的興奮點,從新舊知識的聯系出發,找準新舊知識的出發點。

    ④用心創設、用心收集、捕捉和篩選在教學活動中反饋出來的有利學生進一步學習的生成性課程資源(課堂中、作業中、考試中發現的問題),以此來充實教學內容(創設問題情境有助于生成動態的課程資源,開放性、層次性、探究性)。

    ⑤分析教學內容跟當代社會、科技、經濟、政治的聯系,拓展課本內容,開闊學生視野,培養學生學用貫通的能力。

    ⑥高三教學還要研究教學內容與歷年高考題的關系,在研究高考題中發現教學信息,把握高考命題思路,以此來確定復習內容和復習方向。

    其次是對課堂教學設計提出建議(教學策略的制定)

    教學設計通俗地講就是研究先教什么、再教什么的問題,這是教師自己的學科思想、思維方式、審美情趣、人生觀點及對教材進行重組和整合后在教學中的具體體現,最終的目的是通過優化教學過程來提高教學的效率、效果和吸引力,以利于學生的學習。這里要把握四條:一是教師準備教什么和學生準備學什么,二是教師如何組織教學活動和學生如何進行有效學習,三是為確保教學有效,教學組織和指導的措施和策略有哪些,學生采取哪些方式和方法保證有效學習,四是教師如何評判檢測學生的學習效果。

    ①要研究教學設計如何激發學生的學習興趣,如何拓展學生的思維深度和廣度。

    ②要研究教學設計如何充分體現知識的形成過程和解決問題的思維過程,做到符合學生的認知規律,有利于學生構建知識體系,有利于知識的遷移并能解決作業、考試等現實問題。

    ③根據上述研究和深入鉆研教材基礎上對下周教學設計提出自己的建議。

    ④教學策略的制定:教學過程的確定、學習方式的設計、教學方法的選擇、教學組織形式的確定、教學媒體的選擇和設計。

    ⑤對每一課時的教學教法再進一步細化,提出自己見解,形成突出重點、突破難點、抓住要點、關鍵點、辨析易錯點、混淆點,利用生成點的具體教法,公布自己教材處理的感悟和遇到的困抑、困難,引發大家討論。

    2)中心發言,引發討論,同伴互助,形成一個有指導意義的周教學建議文本。

    主講人在周交流中作中心發言,闡述自己對教材、教學內容、教學設計的認識和見解,提出下周的教學建議和碰到的困難,其他教師都要作積極的回應,每個人都從不同角度、從自身的理解去闡析完善主講人的方案,激發思考,引發討論,互有消長(這種有目的、有載體、有方向的深層次對話就是教研),最后由主講人綜合大家的意見,形成一個有指導意義的教學文本發給大家。

    3)公開教學案例示范。

    根據學校教育科研要“真、實、小”的原則,真正實現教學跟研究的結合,讓研究成果在課堂上表現出來。每周的主講人都上一節示范課,具體安排如下:一是主講人說課,后向備課組成員說明教案的具體理由、具體過程,把教學設計的具體思想、具體環節、細節都呈現出來,備課組集體會診,探討后再進行完善。二是主講人上課,備課組成員聽課。三是集體評課,每人發言,做好這點工作的關鍵,評價主題明確,不是泛泛而談,漫無目標(這一點尤其要注意),主題是“學生是否主動參與和學習過程是否有效”,從九個方面進行評價:①學生的學習心境,②學生的個性發展,③學生的學習動機,④學生的學習參與度,⑤學生的協作能力,⑥學生的技能發展,⑦學生的思維發展,⑧學生的認知情況,⑨學生的學習績效。和諧高效和充滿活力的學習過程應該讓人感到有一種樂趣,能體現探究的快樂,能品嘗成功的喜悅。

    2、合作編制資料,提高教學效率

    學生的練習由備課組老師精挑細選編制,每個備課組都建起自己的資料庫,在精選中遵循兩個原則:第一是符合教學進度,不挑偏題、怪題、超綱題,緊扣教學,且在練習成型印刷前老師先做一遍,檢查有沒有錯誤或不合理之處;第二個原則是每次作業題都呈現一定的梯度:從要點知識回顧→概念原理辨析題→討論探究、實驗設計及無定解的開放題等,這樣的作業結構可以面向所有的學生,而不是一刀切。基礎薄弱的學生可以完成前面的一部分或兩部分,嘗試第三部分;而功底扎實學有余力的學生既可以練基礎又有深度思維訓練的空間。這樣的作業使各層次的學生各有所得,也在很大程度上避免了學生為完成作業的抄襲風氣,最大限度地實現作業理念:讓100%的學生完成70%以上的題目,而不是讓70%的學生完成100%的題目,努力達到在同樣的作業時間內收到更高的效益,提高練習的針對性和實效性。

    其次,規范考試,發揮評價的促進功能。必須做好以下工作:(1)合作命題:備課組提前討論考試的范圍、題型、題量,命題指導思想及試題的深難度等,命題老師完成命題后先由同組老師限時做一遍,再提出修改意見。通過這樣多次重復一張考卷才成型。這樣的命題方式有三大優點:一是可以預測學生解題時間,二是難度不容易失控,三是可以減少試卷中的錯誤(包括錯別字、知識點等)。(2)分工閱卷:每次考試之后備課組長按題組安排備課組老師的閱卷工作。閱卷結束后每位閱卷老師還要對自己所改的試題要進行總結:如哪個小題錯誤率特別高;學生對哪個知識點掌握不好;學生出現了幾種類型的錯誤;可能是什么原因導致錯誤等等;形成試卷分析材料。最后閱卷組長對這些素材進行整理,提供給任課老師進行參考。(3)卷面分析:根據統分結果,各位老師就可以一目了然看出本班學生解決不同題型的優勢和劣勢,了解學生掌握知識的不同情況,以便教師查找導致差距的原因,反思自己在教學中存在的問題,找到改進的方法或措施,為下一階段的教學提供依據。

    3、精心高考研究,把握教學方向

    所有教師必須認真研究高考復習策略,一是靜心領悟兩綱,把握高考考什么、考多難、怎樣考,明確命題范圍。二是反復閱讀當年高考試卷評價報告,了解高考命題方式這一重要信息,從而使復習更有針對性和實效性。三是認真研究試題,預測命題趨勢(把歷年試題分章研究找共性,把相同試題對比研究找異同,把重點試題縱向研究找趨勢,把當年試卷橫向研究找信息,把新增內容單獨研究找變化)。四是精心鉆研課本,清楚課本的內隱知識,落實、變通、創新、應用基礎知識,從而使復習更扎實有效。五是精心改編高考題,提高命題能力,通過研究高考題、模擬題、課本題,匯合綜合信息,從不同的視角改編高考題、創新高考題。

    (四)教師應通過參加教研活動及專業進修,提高自己的業務水平、教學能力和教學素質。學校鼓勵教師在教學上進行改革,以形成自己的教學風格和教學特色。學校鼓勵教師在搞好教學的基礎上,積極撰寫教育教學論文,要求每個學年至少寫一篇論文(或總結)。每學年由教務(科研)處組織進行一次優秀論文評比活動。

     

      教務處管理制度

    1、學期初制定本處室教學計劃,并負責組織落實、檢查和指導。

    2、制定教改、科研、教師培訓等工作計劃,做好教學論文的收集評審和教研教改經驗交流工作。

    3、及時收集、整理教研組和教師的工作計劃、總結,并納入教師個人檔案。

    4、加強教師備課管理,每學期定期進行教案檢查、評比、展示等活動,并將評比結果進行公布。

    5、抓好教師繼續教育工作和校本培訓工作,提高教師理論水平和專業素質。

    6、定期召開教研組長會議,督促、指導教研組開展工作,鼓勵教師在教學中大膽創新,勇于實踐。加強集體備課,公平、公正、公開組織優質課展示或評比活動,并力求評選公正、公開。

    7、凡參加學校優質課公開課的評選教師,課后三天內將本次活動使用的教案上交教務處存檔。

    8、組織協調好學生各項活動及評比工作。

    9、定期召開處室人員會議,總結工作,安排部署后續工作。

    10做好各科考試試題的審查、批復、打印及期中、期末等各種考試的組織工作。

    11、課程表不得隨意改動,確需改動必須經教務處主任批準,由教務處統一安排。

    12、嚴格執行學校的決議,積極完成學校安排的其它工作。

     

     教研組管理制度

    1、教研組長應根據學校工作規劃,結合本組特點在規定時間內完成本教研組每學期的工作計劃,在學期結束完成工作總結。

    2、教研組長按時參加學校組織的教研組長例會,不遲到、不早退,不準無故曠會,要認真領會會議精神并及時傳達、落實。

    3、教研組長組織好每周的業務學習和集體備課研究活動,做到“二有四定”,有計劃、有目標,定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

    4、各教研組要根據學科實際,做好本學科的立項課題研究,科學制定方案、開好研究會議,扎實開展工作,做好階段性總結,搞好過程性資料的積累和分析、整理工作。

    5、抓好課堂教學研究,教研組每周組織一次以上聽評課活動,上好常態課、開放課、公開課、創新課等;要認真做好聽課記錄,聽課后要組織評課活動,寫出評課稿。

    6、監督好本學科組的備課、上課、作業等常規工作。

    7、組織本學科教師積極參加學校和上級教育部門的各項教科研競賽和評比活動。

    8、督促學科教師積極參與教育科研活動,積極撰寫論文。

    9、認真完成教務處布置的其他任務。

    10、勇于創新,立足本學科的特點,形成特色,開拓創新。

     

      教師備課制度

    1、教研內容安排:(1)研究解決已授教材遇到的問題;(2)研究制定下一步教學進度及作業設計,教學重點、難點、三維目標的確定、教學方法的設計等。

    2、集體備課要求:(1)充分發揮集體備課優勢,互相借鑒,共同提高,做到“六統一”:統一進度;統一教學目的;統一每一節課授課的共性內容;統一重點難點;統一作業;統一考查。教師可以根據自己的風格、對象,在集體備課的基礎上,進行二次備課,使教案更具有個性化。(2)備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解,落實到人,排出一學期的分工一覽表,便于教師明確任務,提前準備,提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應積極參與討論,發表自己的見解。

    3、備課要求備教材、備教法、備學法、備學生、備作業。每課或章節的教案必須以教時為單位進行編寫,備課時字跡認真。

    4、提倡超前一周備課,杜絕無教案上課。

    5、從有利于學生的主動和互動學習及創造性學習能力的形成出發,鼓勵備課創新。

     

      教師上課制度

    1、上課前做好溫課工作,重新檢查上課所需教具,耐心細致地重溫教材與教案,做好充分準備。

    2、上課時不遲到、不早退,下課不拖堂。按教案設計上課,不搞自由主義。學生練習時經常巡回指導,不準隨便串課或丟課。

    3、課堂教學把思想性、科學性、藝術性有機地結合起來,做到“五為三突出”,即教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心,育人為目標。突出重點,突出難點,突出精講巧練。嚴禁滿堂灌,講滿堂,看滿堂,聽滿堂,力爭優質高效。

    4、注重優化訓練,避免機械重復,突出思維訓練,培養學生的創新精神。教學中注重培養學生獨立解決問題能力和主動探究精神,培養學生大膽質疑尋求變化和綜合選擇能力。突出因材施教,采用分層次教學法,在學習的各個環節中,盡力體現分類教學,分層指導,真正讓優秀學生吃飽吃好,讓學習有困難的學生吃得進,消化好,不掉隊。

    5、優化教學方法和教學手段,提高教學效率。堅持一法為主,多法配合的教學方法,多角度、多方面調動學生的感官,激發興趣,促進積極思考。大膽嘗試先進教法,積極開展課堂教學改革。

    6、對上課不遵守紀律的學生進行暗示教育,盡力做到不影響正常教學安排,不隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生,更不體罰學生。

     

      作業批改制度

    1、作業內容要恰當,份量要適當,要緊扣教材的重點和難點,要有一定的層次性,要有利于學生鞏固所學知識,并能觸類旁通。

    2、各學科的作業批改量按縣教研室要求:英語、數學每周2次;物理、化學、生物每周1.5次;其他學科每周1次;語文科以批改作文為主,每學期作文批改不少于6次。

    3、學生作業格式要規范,各學科教師要加強指導。作業評價采用等級制或給分制。

    4、作業批改須及時、認真,正確、規范,不得出現漏批、錯批。

    5、教師每次作業要做到全批全改,對學困生作業要盡量做到面批面改。

    6、教師批改作業要注意使用鼓勵性語言。

    7、對于作業中出現的共性問題要及時反饋訂正,對于個別學生出現的問題提倡面改,突出針對性。

    8、絕對禁止以罰寫作業變相體罰學生。

     

      聽評課制度

    1、聽課評課活動以教研組為單位,由蹲級教務主任牽頭組織,教研組長配合工作。每周的授課教師和授課時間地點應提前一周公布,每期每人至少上一節公開研討課。

    2、堅持聽后評課,同級同科教師必須全部到場,積極參與評課。

    3、評課時先由授課老師自評,然后由其他教師互評。教研組長或備課組長對評課作簡要記錄,并收集公開課評價表。

    4、教師評課原則要求:評說優點,指出不足,提出改進意見。做到態度謙恭,評課不唯人。

     

      教學反思檢查制度

    1、教師以自己的教學活動為思考對象,對自己在教學中所做出的行為以及由此產生的結果,進行審視和分析的過程是理解與實踐間的對話,是理想與現實在心靈上的溝通。

    2、教師反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗,對教學過程進行回顧、分析和審視;形成自我反思的意識,提升自我發展能力,完善教學藝術,實現教師的自我價值。

    3、教學反思要注重教法、學法、教學過程和“結果”反思,要運用新課程理念,用批評和審視的眼光對自己的教學做出理性的判斷和選擇。 

    4、反思的主要形式有:(1)教學前的反思;(2)教學中的反思;(3)教學后的反思。

    5、教學反思要堅持寫,可以直接寫在教案的后面或可形成文本撰寫。

    6、教學反思的內容可以是:(1)成功之舉;(2)“敗筆之處”;(3)教學機智;(4)學生見解;(5)再度設計;(6)思想火花;(7)學生趣事等。 

    7、教師要建立教學反思檔案。充分利用反思的結果,有效的指導自己的教育教學,提升自己的教育教學水平。

    8、學校要求每一位教師每學期撰寫一篇教學反思。

     

      教學常規督查制度

    (一)領導小組

    學校成立由校長為組長,主管教學副校長為副組長,教務主任、教研組長為成員的領導小組,負責教學常規督查工作。

    (二)督查對象:全體任課教師。

    (三)督查內容:

    1、教師上課、輔導情況;

    2、小組聽評課開展情況;

    3、教研組集體備課情況;

    4、教師的作業、教案、聽課記錄周完成情況

    (四)督查形式:

    1、教務處人員在教務主任帶領下每周對教師上課情況至少進行兩次督查。看教師課前準備如何,是否按時到崗,教案、教具的準備,授課內容、教態、板書、語言,有無體罰學生現象,有無坐講、接打手機現象。學生方面關注其書本學具準備情況,課堂紀律、坐姿、書寫、注意力、學習氣氛等。

    2、根據期初教研組或年級組上交的聽評課日程表提前一天公布講課教師姓名、班級,教務處人員按照教務主任的分工參與聽評課,并把是否按時開展、參與人數、評課情況、評價表填寫等做好工作記錄。

    3、督查領導組深入教研組,從參加人數、研討主題等方面對集體備課加以評價和指導。

    4、教務處每周深入教研組,對教師的作業、教案、聽課記錄情況進行抽查。從進度、質量等方面做好記錄,并及時反饋意見,給予肯定或指導。

     

    十一  教(科)研工作條例

    為了更好地促進我校教育科研工作,加強教師科研意識,保證學校教育科研工作高效、有序開展,特修訂《五華縣高級中學教育科研工作條例》:

    一、總則

    (一)教科研工作目標:

    構建以學校實驗項目及相關子課題研究為主體,以新課程實施和教師專業化發展及校本培訓為研究重點的廣大教師廣泛參與的群體性校本科研工作體系。促進學校內涵發展和教師專業化發展,推進課程改革,為提高我校各項工作效益和水平服務,為落實發展規劃,創建優質高中服務。

    (二)指導思想:

    校本教科研工作是教師學習思考、研討交流、課題研究、專業發展及培訓的一體化過程,是日常工作與教育科研工作的一體化過程。我們將這一思想概括為科研工作化,工作科研化,使教科研成為每一位教師本職工作的重要組成部分,積極倡導科研興校

    (三)工作策略:

    堅持“科研活動和課題研究相結合,降低起點和積極滲透相結合,廣泛發動與重點扶持相結合,自上而下和自下而上相結合”的策略。積極推進管理從嚴、考評從嚴、分配從優,抓住課改和創辦示范性高中的契機,全員發動廣大教師投入教科研工作。

    二、科研工作管理組織體系

    校長為學校科研決策者和實驗項目科研帶頭人和負責人,學校教務處履行組織、協調、服務等管理職能,政務處和各教研組、年級組動員教師參與科研工作,以科研深化教研和德研,以教研、德研促進科研。教務處在繼續承擔各級科研課題常規管理的同時,還將負責規劃的實驗項目和子課題研究的組織管理,教務處應不斷加強與校長辦公室、政務處等部門的工作協調和合作。我校教務處還是管理學校師資隊伍建設的職能機構,將以科學研究為先導組織教師校本培訓并負責培訓課程開發與管理。

    三、課題管理

    對于學校教育科研課題實行分級管理。市級、縣級重點課題由校教務處協助上級管理部門按市、縣相關規定進行管理。縣級一般課題和校級課題由校教務處進行定期或不定期檢查管理,學校和教師個人負責的各級各類課題由教務處備案,教師應主動將自己承擔的非校教務處組織或經手的教育科研課題報學校教務處備案。

    (一)課題前期(申報)管理

    縣級課題申報每年一次,學校教務處負責將當年縣級課題申報工作安排及課題指南及時通過校園網及書面通知告知教師,若縣級課題有課題數量限制,學校將組建專家學術小組論證評審,擇優申報。余下課題中選出部分作為校級課題。無縣級課題申報工作的年份,學校自行組織校級課題評審工作,組織專家學術小組論證評審,立項數量,根據工作需要酌情決定。為集中有限力量,及時解決改革和實驗中的重要緊迫問題,學校根據實際情況適時開展課題招投標工作。

    (二)課題中期管理

    學校教務處對校級課題每學期進行一次書面檢查,對縣級一般課題每學年進行一次書面檢查,并協助縣教研室對縣級重點課題開展中期檢查。檢查內容包括:課題進展情況、有無階段成果或調整,課題研究的困難及今后研究工作的具體安排等。教務處將反饋檢查結果,指導課題研究,對重要課題組織中期論證。

    (三)課題后期管理

    教務處協助縣教研室做好縣級重點課題結題工作。組織有關專家對校級課題成果進行鑒定、寫出鑒定意見。每兩年舉辦一次科研成果的評比活動,并對其中優秀者給予各種形式的獎勵。獲當年縣級成果者一般不參與校級成果評比。

    四、教育科研成果推廣

    教科研成果一般指市、縣、學校以上各類科研成果評選出獲獎的成果。為了鼓勵教師在教育實踐中積極推廣、應用已有成果,使成果產生更大效益,將在每年舉行的教科研會議中開展成果報告或其他推介活動。

    五、課題經費管理

    市、縣級課題由市、縣有關部門按規定下撥,對校級重點課題和一般課題給予一定的經費補助,校級課題經費將在課題立項和結題后分期發放。

    六、其他教科研工作

    (一)學校將努力提升教師科研能力,選派教師參加省市縣教科研骨干教師培訓班學習。積極探索教科研校本培訓工作,注重在科研實踐中提升教師的科研能力。發揮高學歷、高職稱教師的科研積極性和科研能力。

    (二)積極開展教科研工作的對外交流與合作,聘請校外專家來校講學或開展科研指導,積極推進與高校和兄弟學校的合作研究和資源共享。

    (三)教務處積極參與或協助政務處和其他職能處室組織學術研討或工作研討活動,努力將科研的思想和方法滲透到學校各項工作中,促進學校內涵發展。

    (四)定期舉辦教科研工作會議或課題研討會,辦好教育論壇和沙龍。

     

    十二  教師教學事故處理辦法

    為了落實教學常規基本要求,規范教學行為,保障課改的切實推進,全面提升教育教學質量,特制定本辦法。

    教學事故的分類:根據造成影響的范圍和程度,將教學事故分為一般教學事故和重大教學事故。

    (一)一般教學事故

    1、未經教務主任或校領導批準私自調課或隨意找人代課。

    2、上課遲到、早退。

    3、課堂上接聽手機或使用手機。

    4、不能很好地履行監考職責,監考中有遲到、早退現象,或做與監考無關的事情。

    5、向學生泄漏考試內容,或隨意修改學生考試成績。

    6、遺失學生試卷或記分冊。

    (二)重大教學事故

    1、罰、變相體罰或辱罵學生的現象。

    2、在校進行有償家教。

    3、無故曠課。

    4、上班期間私自在外兼職授課。

    (三)教學事故的處理辦法

    凡屬教學事故,均應由校方告知當事人本人。其中一般教學事故,通過巡視、調查了解,由教務主任認定,并報校長審核;重大教學事故需由行政會議認定。

    1、一般教學事故處理辦法

    1)在學校教工大會上予以通報和批評。

    2)視情節嚴重程度和影響范圍的不同,適當扣除績效內工資,具體數額有校長決定。

    2、重大教學事故處理辦法

    1)教工大會上通報批評,本人寫出書面檢查。

    2)當年不得參加任何形式的評優活動。

    情節特別嚴重,可由行政會議決定,分別給予調低骨干教師津貼等級、職稱降一級聘用、調離教師崗位的處理,直至給予行政處分。


     

    第五章  德育管理制度

     中小學德育工作規程

    1998316日發布)教基[1998]4

     

    第一章 總則

    第一條 為加強中小學德育工作,依據《中華人民共和國教育法》及有關規定制定本規程。

    第二條 德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育,是中小學素質教育的重要組成部分,對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。

    第三條 中小學德育工作必須堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導,把堅定正確的政治方向放在第一位。

    第四條 中小學德育工作要堅持從本地區實際和青少年兒童的實際出發,遵循中小學生思想品德形成的規律和社會發展的要求,整體規劃中小學德育體系。

    第五條 中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上,引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不斷提高社會主義思想覺悟,并為使他們中的優秀分子將來能夠成為堅定的共產主義者奠定基礎。

    第六條 小學、初中、高中階段具體的德育目標、德育內容、德育實施途徑等均遵照國家教育委員會頒布的《小學德育綱要》、《中學德育大綱》施行。

    第七條 中小學德育工作要注意同智育、體育、美育、勞動教育等緊密結合,要注意同家庭教育、社會教育緊密結合,積極爭取有關部門的支持,促進形成良好的社區育人環境。

    第八條 中小學德育的基本內容和基本要求應當在保持相對穩定的基礎上,根據形勢的發展不斷充實和完善。

    第九條 德育科研是中小學德育工作的重要組成部分,應當在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論指導下,為教育行政部門的決策服務。

    第二章 管理職責

    第十條 國務院教育行政部門負責制定全國中小學德育工作的方針政策和基本規章,宏觀指導全國的中小學德育工作、校外教育工作、工讀教育工作。

    第十一條 國務院教育行政部門和省級人民政府教育行政部門應設立或確定主管中小學德育工作的職能機構,地市級和縣級人民政府教育行政部門根據本地區的實際,設立或確定主管中小學德育工作的職能機構,也可由專職人員管理。

    第十二條 各級教育行政部門要充分發揮德育科學研究部門和學術團體的作用,鼓勵德育科研人員與教育行政管理人員和中小學教師密切合作開展課題的研究,還要為德育科研人員參加國內外學術交流活動創造條件。

    第十三條 各級教育督導部門要定期開展中小學德育專項督導檢查,建立切實可行的德育督導評估制度。

    第十四條 中小學校的德育工作應實行校長負責的領導管理體制。中小學校長要全面貫徹教育方針,主持制定切實可行的德育工作計劃,組織全體教師、職工,通過課內外、校內外各種教育途徑,實施《小學德育綱要》、《中學德育大綱》。

    第十五條 普通中學要明確專門機構主管德育工作。城市小學、農村鄉鎮中心小學應有一名教導主任分管德育工作。

    第十六條 少先隊和共青團工作是中小學德育工作的重要組成部分。中小學校要充分發揮少先隊和共青團組織協助學校開展思想政治教育工作的作用。

    第十七條 中小學校應通過書面征詢、重點調查、訪談等多種方式了解社會各界對學校德育工作的評價以及學生畢業后的品德表現,不斷改進德育工作。

    第三章 思想品德課和思想政治課

    第十八條 思想品德課、思想政治課是小學生和中學生的必修課程。思想品德課和思想政治課的教材包括:課本、教學參考書、教學掛圖和圖冊、音像教材、教學軟件等。

    第十九條 國務院教育行政部門指導思想品德課、思想政治課課程建設;組織審定(查)思想品德課、思想政治課教材。

    第二十條 地方各級人民政府教育行政部門,具體指導思想品德課和思想政治課的教學工作,貫徹落實國務院教育行政部門頒布的課程教學計劃、《課程標準》。

    各級教學研究機構中的思想品德課和思想政治課教研員具體組織教師的培訓工作、開展教學研究和教學評估,幫助教師不斷提高教學質量,有計劃地培養骨干教師和學科帶頭人。

    第二十一條 中小學校必須按照課程計劃開設思想品德課和思想政治課,不得減少課時或挪作它用。中小學校要通過思想品德課和思想政治課考核,了解學生對所學基本知識和基本理論常識和理解程度及其運用的基本能力。

     

     

    第四章 常規教育

    第二十二條 中小學校必須遵照《中華人民共和國國旗法》及國家教育委員會《關于施行<中華人民共和國國旗法>嚴格中小學升降國旗制度的通知》要求,建立升降國旗制度。

    第二十三條 中小學校每年應當結合國家的重要節日、紀念日及各民族傳統節日,引導學生開展豐富多彩的教育活動,并逐步形成制度。

    第二十四條 各級教育行政部門和中小學校應切實保證校會、班會、團(隊)會、社會實踐的時間。小學、初中、高中每學年應分別用1--3天、5天、7天的時間有計劃地組織學生到德育基地、少年軍校或其他適宜的場所進行參觀、訓練等社會實踐活動。

    第二十五條 各級教育行政部門和中小學校要認真貫徹落實《小學生守則》、《中學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》,形成良好的校風。

    第二十六條 中小學應實行定期評定學生品德行為和定期評選“三好”學生、優秀學生干部(中學)、優秀班集體的制度。評定的標準、方法、程序,依據《中學德育大綱》和《小學德育綱要》施行。學生的品德行為評定結果應當通知本人及其家長,記入學生手冊,并作為學生升學、就業、參軍的品德考查依據之一。

    第二十七條 中小學校應當嚴肅校紀。對嚴重違犯學校紀律,屢教不改的學生應當根據其所犯錯誤的程度給予批評教育或者紀律處分,并將處分情況通知學生家長。受處分學生已改正錯誤的,要及時撤銷其處分。

    第五章 隊伍建設與管理

    第二十八條 中小學教師是學校德育工作的基本力量。學校黨組織的負責人、主管德育工作的行政人員、思想品德課和思想政治課教師、班主任、共青團團委書記和少先隊大隊輔導員是中小學校德育工作的骨干力量。中小學德育工作者要注重德育的科學研究,各級教育行政部門要努力培養造就中小學德育專家、德育特級教師和高級教師,要創造條件不斷提高思想品德和思想政治課教師的教學水平。

    第二十九條 中小學教師要認真遵守《中小學教師職業道德規范》,愛崗敬業,依法執教,熱愛學生,尊重家長,嚴謹治學,團結協作,廉潔從教,為人師表。

    第三十條 中小學校思想品德課和思想政治課教師除應具備國家法定的教師資格外,還應具有一定的馬克思主義理論修養,較豐富的社會科學知識和從事德育工作的能力。

    第三十一條 各級教師進修學校和中小學教師培訓機構要承擔培養、培訓思想品德課和思想政治課教師的任務。

    第三十二條 中小學校要建立、健全中小學班主任的聘任、培訓、考核、評優制度。各級教育行政部門對長期從事班主任工作的教師應當給予獎勵。

    第三十三條 思想品德課和思想政治課教師及其它專職從事德育工作的教師應當按教師系列評聘教師職務。中小學教師職務評聘工作的政策要有利于加強學校的德育工作,要有利于鼓勵教師教書育人。在評定職稱、職級時,教師擔任班主任工作的實績應做為重要條件予以考慮。各級教育行政部門對做出突出成績的思想品德課和思想政治課教師應當給予表彰。